17 爬天都峰（课件）统编版语文四年级上册

爬 天 都 峰 黄亦波◎著 鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石桥，这里是登峰顶的必经之处。此石桥长10余米， 鲫鱼背 宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。 自由朗读课文，读准字音，读通句子，试着用一句话说说课文讲了一件什么事。 活动要求 3 石级 铁链 发颤 攀爬 猴子 相片 纪念 辫子 汲取 笑呵呵 白发苍苍 手脚并用 认读多音字 （相同）（互相） 相 xiānɡ xiànɡ （照相）（相片） 课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。 想一想：课文主要讲了一件什么事？ 课文是如何把“整体”写清楚的？ 经典六要素 设定好的序列 活动要求 7 默读课文，梳理“我”的爬山经历。 时间 地点 人物 起因 经过 结果 假日里 黄山天都峰 我、爸爸、老爷爷 爸爸带“我”爬天都峰，天都峰又高又陡，我害怕自己爬不上去。路上遇到老爷爷，互相鼓励，相约一起爬山。 我奋力向峰顶爬，终于我们一起都爬上了天都峰。 爬上峰顶后，我和老爷爷拍照留念并互相道谢。 根据表格提示，谁来完整地说一说课文写了一件什么事？ 作者是按照什么顺序来写“爬天都峰”这件事的？ 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 按一定的顺序写，有助于把整件事的来龙去脉写清楚。 爬山前 如何把事情写清楚——如实和读者分享 爬山前 爬山中 爬到顶峰后 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 我的心理 天都峰的特点 心理描写 “我”认为我爬不上去，说明“我”不敢爬，写出了 “我”当时畏惧的心理。 运用夸张的手法，形象写出了天都峰又高又陡的特点。 12 语言描写 爬山前 爬山中 爬到顶峰后 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年级比我爷爷还大哩！我点点头，扬起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 赞叹 惊讶 爬山前 爬山中 动作描写 爬山前 爬山中 爬到顶峰后 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 勇往直前的精神 爬天都峰的过程很艰难 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 动作描写 运用动作描写，写出了虽然天都峰又高又陡，爬天都峰的过程很艰难，但受到老爷爷鼓励的“我”一直坚持着，体现了“我”勇往直前的精神。 读出“我”爬上峰顶后的喜悦。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 17 爬山前 爬山中 爬上峰顶后 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 相互致谢 怎么说 语言描写 “天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷”代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处的过程中要相互学习，共同进步。 文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？你明白了什么道理？ 课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，一起爬上天都峰的事。揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。 学完课文后，你有什么收获？ 要把一件事写清楚，我们要按照顺序写出事情的六要素。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。 爬山前 看到的 峰顶那么高，在云彩上面哩！ 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的 怎么想 我爬得上去吗？ 真叫人发颤！ 怎么说 小朋友，你也来爬天都峰？ 老爷爷，你也来爬天都峰？ 对，咱们一起爬吧！ 爬山时 怎么做 爬、攀、奋力、手脚并用、一会儿……一会儿 爬上峰顶后 怎么说 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！ “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 观察家人炒菜、擦玻璃或者做家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。 任务： 方法： ①观察时记