第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立 教学设计--2022-2023学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第9课 资产阶级革命与资本主义制度的确立【教学设计】 【课程标准】 通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。 【教材分析】 本课主要叙述了西方国家相继走上资产阶级革命或改良道路的历程，包括英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命以及19世纪以来的俄国农奴制改革、意大利和德意志的统一、日本明治维新等。上述国家的资产阶级革命或改革最重要的产物是在经济和政治领域逐步确立了资本主义基本制度，资本主义经济制度的实质是资本剥削雇佣劳动，资本主义政治制度则表现为君主立宪制或民主共和制。资产阶级革命和随之建立的资本主义制度初步实现了启蒙运动的部分政治理念，深刻影响了世界历史的走向。 【学情分析】 本课面对的学生群体为高中三年级学生，经过高一的历史学习，学生对本课主要内容有了初步的了解，但尚未形成知识体系，知识点的掌握相对较为琐碎，较为欠缺知识的整合能力。针对此种情况，教师在教学过程中，应注重逻辑脉络的梳理，以国家、时间为主要线索，帮助学生整合本课重点、难点。本课内容多，除了基本史实之外，对各类知识点可以进行详细或者简略处理。比如有必要对君主立宪和民主共和政体进行对比分析，而没有必要事无巨细第对资产阶级革命过程进行过多介绍。避免照搬老教材的内容，本课涉及内容虽然是历史学习和考察的重点内容，但是作为历史纲要中的某一课，教学中应该将重心放在历史发展线索的把握上，而非对老教材必修一第三单元进行详细的重复，否则会是教学偏离历史纲要教学的方向，在教学过程中，应注重对学生历史核心素养的培养。 【教学重难点】 重点：资产阶级革命和资本主义制度的基本内容。 难点：资产阶级革命和改革与资本主义制度确立的关系。 【情境导入】 回顾前一课内容，梳理出启蒙运动为资产阶级队伍的壮大提供了思想武器、反对封建的理性主义为资本主义制度的确立构画了蓝图，从而进一步得出“思想解放是社会变革的先导”这一结论。 【课程新授】 一、英、法、美资产阶级革命 【学习任务1】请同学们阅读教科书第1子目，回顾前面所学知识，理解各国资产阶级革命爆发的共同背景和具体原因。 具体原因 共同原因 英国 封建专制制度阻碍资义发展 经济上：资本主义经济的发展 政治上：资本主义进一步发展受到阻碍 阶级上：资产阶级力量壮大； 文化上：西方人文主义思想的传播 美国 英国殖民统治阻碍资义发展 法国 封建专制制度阻碍资义发展 【学习任务2】请同学们阅读教科书第1子目第一段的内容，回顾所学知识，梳理英法美革命过程，分组探究并完成英法美三国资产阶级革命比较表。 二、资本主义制度的确立 【情境设计】光荣革命是英国历史的转折点,从表面上看似乎一切都没有变,只是换了国王, 但实质上新国王是由议会创造出来的,没有议会就没有国王的王位。这就把近100年来困扰英国不休的权力问题解决了:既然议会创造了国王,主权当然在议会。 ——摘编自钱乘旦、许洁明《英国通史》 麦迪逊的构想第一次把三权分立应用于一个幅员辽阔的共和国，其中的风险是二百年后的现代人无法体会的。从代表们硬着头皮决定“试一试”的那一刻起，他们就要靠自己了，因为不存在前车之鉴。难怪大家在《美国宪法》上签名之后个个如坠深渊，两眼一抹黑。没有一位“国父”能看到新国家光明的未来，如果它有未来的话。 ——毕蓝《美国的故事》 美国的民主……是人们通过许许多多的“妥协”来完成的，而任何成功的妥协，都既需要足够的气度，也需要高超的技巧。学者们一般以“三大妥协”来概括费城制宪会议……事实上，整个现代民主政治都是妥协的产物。 —马克垚《世界文明史》 【学习任务3】 请同学们阅读教科书第2子目，回顾所学知识，结合以上材料，梳理英法美革命过程，分组探究并完成英法美三国资产阶级革命比较表。 英国 美国 法国 标体 标志 权力中心 行政权 立法权 共同点 引导学生理清英、法、美民主政治运行机制 三、资本主义的拓展 【学习任务4】 请同学们阅读教科书第3子目，认识俄、德、意、日四国由于国情不同，启蒙思想指导下的资本主义政治制度各有特色。 四、反思：资本主义的利弊得失 【史家名论】对于君主制和民主共和制两种制度哪一个更好，史学家各执一词。 一种意见用权力的“制约与平衡”及其与旧制度的关系为标准来衡量，认为美国的共和制好。另一种意见以“生产力的发展”为标准来衡量，认为德国的二元制君主立宪制更好。 关于君主立宪制，学术界主要有两种不同的看法。一种看法认为，它是资产阶级对封建势力让步、妥协的产物，因而具有保守性。另一种看法认为，它更符合