《劝学》课件22张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

类社会的发展和物质文明的进步。那么,获 取知识的途径是什么?答案只有一个，就是学 习。可以说，人的一生都处于不断的学习中， 学习是人的一种本能。我们所要研究的，是 如何把这种无意识的本能转化为自觉的行 为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已 为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作 的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是 一篇散碎入里，脸炎人品鹅模落静县二中领丽丽 培根说过，知识就是力量。知识推动了人 1.了解《荀子》及相关知识，掌握重要 的文言实词、虚词及句式。 2.通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。 3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道 理，形成良好的学习观。 荀子(约前313—前238),名况，字卿， 战国末期赵国人。我国古代著名的思想家、教 育家，是先秦儒家最后的代表人物。时人尊称 他“荀卿”。曾到齐国游学，后三为齐国稷下 学宫的祭酒，后来到楚国，任兰陵令。韩非和 李斯都是他的学生。 他主张性恶论，认为后天环境可以改变人 恶的本性。强调“行”对于“知”的必要性和 后天学习的重要性。其思想被称为集先秦诸子 之大成。 《荀子》由《论 语》 《孟子》的语录 体，发展为有标题的论 说文，标志着古代说理 文的进一步成熟。荀子 的文章擅长说理，组织 严密，分析透辟，善用 比喻，常用排比句增强 议论的气势，有很强的 说服力和感染力。 《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。劝，在 本文中是“鼓励”的意思，故题意是“鼓励人们勤奋学习”。 战国时期，奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐步形成，历史 经历着划时代的变革。许多思想家从不同的立场和角度出发，对 当时的社会变革，发表不同的主张，历史上称之为“诸子百 家”。诸子百家纷纷著书立说，宣传自己的主张。 作为儒家思想的继承者，荀子在教育目的上与先哲保持一 致，即主张通过教育来培养“士” “君子” “圣人”。荀子认为 人性本来是恶的，人的知识、道德不是先天赋予的，而是经过后 天学习、教育逐步培养的，只有懂得了礼与义，人性才能改变。 因此，荀子认为后天环境和教育可以使人的本性改变，他十分强 调教育的作用和后天的学习。 今义：劝告，劝说，劝阻 古义：劝勉，勉励，鼓励 学习 作者以《劝学》为题目，勉励人们 要不停止地坚持学习，只有这样才能增 长知识，发展才能，培养高尚的品德。 “劝”这个字统领全篇，告诉我们这是 一篇勉励人们努力学习的文章。 劝学· 荀子▼ 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于 水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复 挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子 博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望 矣 不如登高之博见也。登高而招.臂非加长也。而见 快 第 原 文 翻 译 有 ( 生 ( ) nú 锲 ( ) ) h n I ) 螯 ( ) zhòng 砺 5 0 蛟 OU 镂 ( 参省 qao 槁 暴 ( 击 矛 ( 牛 木 ( 跂( 跬( 路 yòu xìng è ao 须臾( 骐 骥 ( 舆 ( 楫 ( róu O;Jl ) ) A 要求 字字落实，以直译为主，意译为辅。 留、删、补、换、调、变 方法 原则 信、雅、达 段落 关键词句 论述内容 第一段 学不可以已 学不可以已 第二段 博学参省，知明无过 学习的意义 第三段 生非异，假于物 学习的作用 第四段 积 不 舍 心 一 学习的方法和态度 本文的论点是什么?作者是从哪几个方面来论述的? (找出各段的关键词句) 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于 水。木直中绳，鞣以为轮，其曲中规。虽槁暴，不 复挺者，鞣使之然也。故木受绳则直，金就砺则利， 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 第二段作者用了哪些比喻?寓意是什么? 学习的重要性：可以提高自己，改变自己。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而 望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也， 而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆 马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能 也， 而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 第三段作者用了哪些比喻?寓意是什么? 登高博见 顺风而呼 假舆马 假舟楫 善假于物也 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成 德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不 积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功 在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无 爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心 也。蟹 六跪而二螯，非蛇