6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第6课《师生之间》 第2框师生交 往 XXDSJ.CN 1.如何理解教学相长? P66 2. 师生交往的良好状态是什么? P68上 3.怎样建立良好的师生关系? P68中间 4.怎样对待老师的表扬和批评? p67 学习目标 第一目教学相长 厉害了，我的师! 课堂 上 指导者 在大家熟悉的画面中，老师都扮演着什么角色? 聚焦瞬间 广播操 训练时 组织者 放学 时 护卫者 考试 时 监督者 相互 促进 教 学 相 长 上述材料说明了什么? 相互 陪伴 共同 成长 一方面，我们的学习离不开 老师的引领和指导。 ( 学 生) 另一方面，我们与老师交流 互动，也可以促进老师更好 地“教”。 ( 老师) 教学相 长 1. 如何理解教学相长? ·教与学使师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。 ( 学生) 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进 老师更好地“教”。 ( 老师) v. 合 题 。 龙海某中学利用班 会课时间，各年级分班级 举行了师生座谈会。座 谈会由各班学生自己设 计、主持，形式多样，并邀 请班主任、科任老师一同参与。座谈会上，学生们大 胆发表见解，畅所欲言，不少同学分享了自己的学习 经验，更多的同学提出了自己的疑惑。老师们在听 取了学生的发言后，按学科作了答复，并结合本学科 特点谈了学习方法和学科要求，然后给学生提了许 多宝贵的意见和建议。 师生座谈会的召开体现了一种什么样的师生 关系?你对此是如何认识的? 生 想五陪伴、相互 教学相长的关系 认识： (1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长 的过程。 (2)一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导，另一 方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“ 教”。 (3)面对老师的引领和指导，我们要主动参与、勤学好 问。要真诚恰当地向老师表达自己的观点和见解。与老师 分享自己的学习感受、学习成果。 (4)学会正确对待老师的表扬和批评。 李老师您好： 有些科目偏弱使我很苦 恼，我很想通过努力改变现 状。但是每个老师要面对几十 名甚至几百名学生，很难体察 到每个学生的需要。我怎样做 才能得到老师更多的关心和帮 助呢?希望您能给我些建议， 谢谢! 学生：杨艺 答疑解惑 杨艺该怎么做? 勤学好问 主动参与 主动找老师辅导 10. 子位语文老师在《课后反思》中写道：《藤野先生》这篇课文我已经教了三四遍， 一 直认为学生的所知有限， 无法让学生进行体验，于是常常把《教师教学用书》上的观点巧妙地灌输给学生，偶有争议，也以自己的“雄 辩”让学生接受。没想到今天这节课，由学生无意中的提问开始，在没有预设的前提下，我索性抛开以往的 固定模式，真正以学生为中心，引导学生设身处地去感受体验，注重对作品中形象和情感的整体感知与把 握，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义，竟取得了意外收获，也解决了自己困惑已久的难题。在引 导学生进行个性化体验时，又较好地完成了教学的三维目标，使学生掌握了探究文学作品的方法。 虽然这节课没有完成预定的教学目标 ， 但收获却远远超过我的预期 。 这难忘的一课 ， 使我真正懂得 了 ： 教 学 相 长 ， 是 如 此 美 好 的 感 受 ! H 老 下 列 问 题 ： 请你谈谈这节课师生分别“收获”了什么? 师：较好地完成了教学目标，解决了“无法让学生进行体验”的问题。 生：掌握了探究文学作品的方法。 阅读材料，回答问题。 (2) 这节课师生的“收获”共同说明了什么道理?对此，你是 怎样认识的? (1)说明了教学相长。 (2)认识：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过 程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导，另一方面， 我们与老师的交流互动也可以促进老师更好地教。 (3) “教学相长，是如此美好的感受!”你认为教学相长“好” 在哪里? 师生相互陪伴、相互促进、共同成长。 (4)要做到教学相长，你有那些“金点子”? (1)面对老师的引领和指导，我们要主动参与、勤学好问；要 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解；要与老师分享学习 感受、学习成果。 (2)学会正确对待老师的表扬和批评。 1、为什么说老师的批评是为我们好? 老师的批评意味着关心、提醒和劝解，可以帮助我们反省自 己，改进不足。 (1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学 习和发展。 (2)老师的批评意味着关心、提醒和劝解，可以帮助我们反省 自己，改进不足。 (3)我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师 的良苦用心。 (4)我们应主动与老师沟通、交流，增进与老师的感情。 2、作为中学生的我们应怎样对待老师的批评? 课堂风波 赞扬 T; 小奇喜欢文学创作，经 常