01 单元写作指导-【同步作文课】2023-2024学年高一语文单元写作深度指导（统编版必修上册）

“文化”为主题的作文 ——主题作文指导 高一语文单元写作课 目录 单元研习任务 壹 单元写作精讲 贰 单元写作指导 叁 写作训练 肆 高一语文单元写作课 壹 单元研习任务 高一语文单元写作课 单元研习任务 家乡总在牵动着我们的情息：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……-我们生于斯长于斯，在这里经历鲜活的体验，留下生命的印痕，有许多难以割舍的记忆。这里所说的家乡，主要指我们居住的城乡社区。家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。用适当的方式关注和参与家乡的文化生活，学习剖析文化现象，有助于我们增强认识社会和阐释自己见解的能力，这也是学好语文的重要途径之一。 高一语文单元写作课 单元研习任务 本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动。通过采访、考察和查阅文献等方式，丁解家乡的人和物，关注家乡的文化与风俗，深人认识家乡，对丰富家乡文化生活提出合理建议：回頤昨天，考察今天，展望明天，寻找情感归宿，增进对家乡的文化认同。 高一语文单元写作课 学习活动 一、记录家乡的人和物 我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和独特习俗，承载着我们丰富的记忆与情感。 也许某个人物留下了动人的故事，也许某锺建筑有着不朽的价值，也许某个物件有着特殊 的来历，这些都值得我们寻访探究。参考下面的活动提示，采访有关人物，了解家乡的人, 物、历史、习俗等，并收集相关的文献资料和实物资料，写—篇《家乡人物（风物）志》。 二、家乡文化生活现状调查 家乡不仅是生活的地方，也是文化熏陶的场所。你家乡的文化生活状配如何？那里的文化设施是否齐全？使用情况如何？人们日常都开展哪些活动？有没有图书阅览室？是否经常开展读书活动？参考下面的活动提示，以小组为单位，通过访谈、考察等方式解家乡的文化生活现状。可以撰写调查报告，也可以制作成演示文稿。 高一语文单元写作课 学习活动 三、参与家乡文化建设 了解家乡的文化生活。参与家乡文化建设，是语文学习向课外的延伸。也是我们的责任。在对家乡文化生活现状进行调查的基础上。参考下面的活动提示，对丰高家乡的文化生活提出建议。 活动提示 1.可以考察家乡的风俗习惯、邻里关系、生活方式、文化环境等，选择其中的一项。看看哪些方面需要改进，有哪些改进的可能，具备了哪些条件，等等。 2.所提建议应当从家乡实际出发，具有可操作性，切忌空泛。应先征求各方面意见,和同学讨论后再拟定建议。可以写成建议书，陈述建议的内容、建议的理由、实施的步骤 和可行性等。 3.所提建议要基于对当代文化发展和区域文化生活的理解，有利手家乡文化的健康发展；要符合社会主义核心价值观，倡导新文化、新风尚，有利于和谐社区的建设。 高一语文单元写作课 貳 单元写作精讲 高一语文单元写作课 写法指导（一） 访谈的写作 高一语文单元写作课 访谈的形式 访谈有正式的也有非正式的；逐一采访询问，即个别访谈，也可以开小型座谈会，进行团体访谈在访谈过程中，尽管谈话者和听话者的角色经常交换，但归根到底访员是听者，受访人是谈话者访谈以一人对一人为主，但也可以在集体中进行。 高一语文单元写作课 做好访谈的“三要六不要” 1、 不要过于主动； 2、 不要啰嗦； 3、 自己不要帮忙下结论； 4、 不要一开始过高抬高被访谈者的地位， 5、 介绍自己的意见的时候不要用“可能”等字眼。 6、 “随时可以问我”——多余 1、主导场面，善于引导； 2、语速控制好； 3，谁来执笔说清楚； 六不要 三要 高一语文单元写作课 访谈的准备工作 访谈前的准备 制定访谈计划 编制访谈问卷或提纲 选择访谈对象 培训访谈员 试谈与修改问卷或提纲 访谈前的预约 高一语文单元写作课 访谈的准备工作 高一语文单元写作课 做访谈工作要注意的问题 1.要使访谈调查按照预定目的进行，一个重要的因素就是要准备恰当的问题 2.选择访谈对象应考虑对方是否有研究所需的有价值的事实材料，以及对方是否愿意提供有关材料 3.访问前要对交谈的主题、提问的方式、措辞做各种可能 的考虑 高一语文单元写作课 访谈阶段 尽快接近被访者 建立融洽的访谈气氛 按计划进行访谈 认真做好访谈记录 高一语文单元写作课 访谈中的典型问题 1 谁想了解这些情况？ 2 想要了解什么情况？ 3 为什么要了解这些情况？ 4 为什么想从我这里了解这些情况？ 5 这些意见应该听从领导的而不是我的。 6 对我有没有什么风险？ 7 我是否会从中获益？ 高一语文单元写作课 回答问题的原则 1 简明扼要地说明访谈目的； 2 具体说明我们需要何种信息（如有可能的话，举例），让被访者了解访谈所需的时间； 3 说明项目背景情况； 4 确定访谈对象能提供可靠的、必要的信息，向访谈对象说明他所提供的信息的重要程度，对其丰富的专业知识应加以赞赏； 5 这些意见应该听从