8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件36张 2023-2024学年统编高中语文选择性必修上册

《大卫 科波菲尔》(11章) 大 卫 科 波 菲 尔 英国著名小说家,19世纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品,深刻地反映了当时英国复杂的社会现实,为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。 其代表作有《大卫 科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 查尔斯•狄更斯 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 1 父亲是英国海军军需处一名小职员 2 父亲常入不敷出,在狄更斯11岁时,因无力偿还债务,进了负债人监狱 3 12岁被迫辍学独自谋生,在一家鞋油作坊当学徒工,给鞋油瓶封口和贴标签 自传性小说 米考伯一度在海军里做过事 米考伯欠债破产,被关进塞德克高等法院监狱 10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工,给酒瓶封口和贴标签 负债入狱经历 童工经历 职业 小说的自传性质 3 (一)童年(遗腹子、母亡、受继父虐待) (二)青少年(投奔贝西姨婆、成长过程) (三)成年(与朵拉结婚) (四)结局(成为作家,与艾妮斯结合) 小说故事梗概 这是一个关于 的故事。 成长 4 大卫 科波菲尔在工作、与朋友的相处中的心灵获得哪些成长?请以下列表格为支架进行梳理。 主要事件 事件梗概 人生成长 “我”到破败货行做童工 “我”到米考伯家做房客 “我”和米考伯太太成为知己 “我”到狱中探望米考伯 “我”搬家、经常探望米考伯一家 初到谋得斯通 格林比货行。内心痛苦,心窝仿佛有一道裂口。 成长的起点 米考伯的尊重我,关爱我。 懂得了对关爱、温情予以回馈 关心米考伯一家的生计 以实际行动帮助别人 为米考伯先生的入狱而“心碎”; 为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉。 在苦难生活中学会直面现实,变得坚强。 “我”在监狱附近租了房子, 经常去探望米考伯一家。 学会珍惜患难之情,将苦难化作财富。 学习活动 活动一:细读文本线索和叙述特色 6 任务一梳理情节 本文线索是什么? 主线—“我”大的所见所闻,我的成长变化。(大卫的成长史) 副线—米考伯一家欠债、被追债、入狱又最终的自由的故事。(处于困境中的米考伯夫妇) 本文以大卫的成长史为主线,以处于困境中的米考伯夫妇为副线,给我们塑造了一批极具个性的人物。 思考:小说在叙述视角上有什么特点? 研读第一段,这几个“我”分别是什么时期的? 任务二 独特的视角 深刻的主题 “如今,我对世事已有足够了解,因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃,即使是现在,也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子,突然身心两伤,可居然没有人出来为他说一句话,我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话,于是在我十岁那年,我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。” 采用第一人称“我”叙述 运用儿童视角和成人视角交替出现叙述 《百合花》中“我”的作用 1、“我”是故事的叙述者和故事情节的推动者,起到了线索作用。通过我和通讯员小媳妇之间的交往,把故事情节自然地融合在一起 2、“我”是故事的亲历者(见证者)和人物烘托者,小说通过我带有女性特征的细腻观察,使通讯员和小媳妇的形象跃然纸上,给读者以真实生动之感 3、我是读者理解小说主旨的关键。作者巧妙地把我对小通讯员的感情变化融入故事情节当中,通讯员的腼腆羞涩英勇无畏等性格才更有感染力,彰显了文章主题。 1、“我”是故事的叙述者,起到了线索作用。通过我的见闻,把故事情节自然地融合在一起 2、“我”是故事的亲历者(见证者)和,祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来展现的,给读者以真实生动之感 3、我是读者理解小说主旨的关键。我与祥林嫂关于灵魂的对话,更深刻揭露了封建思想对劳动妇女的摧残和迫害。彰显了文章主题。 4、“我”是人物烘托者“我”作为一个具有进步思想的小资产阶级知识分子,对祥林嫂的同情,与四叔等人的冷酷形成鲜明对比。 《祝福》中“我”的作用 简要分析文中“我”的作用 1、“我”是故事的叙述者,起到了线索作用。通过我的见闻以及与米考伯夫妇的交往,把故事情节自然地融合在一起。 2、“我”是故事的亲历者,故事以“我”一个孩子的视角展开,叙述亲切自然,给读者以真实生动之感。 3、“我”是人物烘托,“我”对米考伯夫妇的态度,有力地烘托了米考伯夫妇的形象。 4、“我”的艰辛的生活经历让读者真切感受到了资本主义社会的黑暗和罪恶,彰显了小说的主题 不少文学作品,喜欢使用孩童视角,如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》《万卡》、《最后一课》《小团圆媳妇之死》等,结合本文说一说孩童视角的作用? (1)儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加真实可信; (2)儿童贫乏的词汇和特有