第26课《诗词五首》课件（共28张PPT） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

26 诗词五首 八年级上册第六单元 1 【课前预习】 1.给红字注音或者依据拼音写汉字。地自偏( ) 燕脂( ) 霜重( ) 提携( ) 折戟( ) 前朝( ) 嗟日暮( ) 谩( ) p ng( )舟 周l ng( ) 结l ( ) f ng ( )火 s o( )更短 不胜z n( ) 2.解释下列句中红色词语的意思。(1)结庐在人境( )(2)悠然见南山( )(3)城春草不深( )(4)黑云压城城欲摧( )(5)折戟沉沙铁未销( )(6)殷勤问我归何处( ) 【课前预习】 3.文学文化常识填空。 (1)古体诗,包括 (唐以前的诗歌)、楚辞、 。需注意的是,“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。近体诗,包括 和 。 (2)从诗的体裁上看,《春望》《雁门太守行》《赤壁》这三首诗都是 ,《春望》是 ,《赤壁》是 。 (3)从诗歌的题材上看,《春望》和《雁门太守行》是 诗,《赤壁》是 诗。《饮酒》(其五)是一首 ,《渔家傲》是一首 (体裁),“渔家傲”是 。 (4)陶渊明,字元亮,自号 ,世称靖节先生, (朝代)诗人、散文家。当他做彭泽县令时,因不愿为五斗米而折腰,当天辞官回乡。后来,写下了《归去来兮辞》《 》五首、《饮酒》二十首等大量诗作。陶渊明是我国文学史上第一位 。 【课前预习】 (5)杜甫是我国唐代伟大的 主义诗人,字子美,自号少陵野老。后人尊称他为“诗圣”。他的诗歌深刻地反映了唐王朝由盛转衰,“万方多难”的动乱和变革期,因而被称为“ ”。他的代表作品有组“ ”“ ”《茅屋为秋风所破歌》等。 (6)李贺,字长吉,他是 代中期浪漫主义诗人的代表,是一个特别善于使用浓郁色彩创造诗境的诗人,有“ ”之称。他一生抑郁不得志,于27岁时病逝。他的诗常描写想象中的或听说的战争场面,以表达自己报国的决心和立功的壮志。 (7)《赤壁》是一首与三国的故事有关的诗,“东风”指( );诗中的“周郎”是指《三国演义》中的( )。诗人杜牧与( )合称“小李杜”。(8)《渔家傲》诗人 ,号 ,济南人。其诗文并美,尤长于词,其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高,形式上擅用白描手法,力求创新。语言清丽雅洁,明白如画,富有生活气息,人称“ ”。 【课前预习】 【课堂学习】 1.运用多种形式朗读,能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词,能准确区分古体诗、近体诗、词,领略古诗词的韵律美。 2.借助注释、工具书、课后练习题,并结合诗歌写作背景,能说出古诗词大意,理解并准确地概括出诗歌的思想内涵。 3.通过圈画并批注名句,指出并赏析诗歌的表现手法,能够学以致用,提高对古诗词的鉴赏能力。 【学习目标】 6 【评价任务1——针对目标1】 运用多种形式反复朗读五首诗词,概括并区分古体诗、近体诗、词的不同特点。 【学习过程】 7 学习活动一: 1.学生自由朗读,读准字音和节奏。教师点拨朗读方法,学生进行小组合作朗诵比赛,运用多种形式有感情地进行朗读,并相互评价。 (1)自由朗读诗歌,读准字音、节奏。 (2)教师适时范读,纠正读音和节奏拿不准的地方。 多方式朗读五首古诗词,概括并区分特点。 参考示例: 采菊/东篱/下,悠然/见/南山。 黑云/压城/城欲摧,甲光/向日/金鳞开。 天接云涛/连晓雾,星河欲转/千帆舞。 九万里风/鹏正举。风休住,蓬舟/吹取/三山去! (3)请用“/”在课本上画出节奏,韵是: 、 、 。押 韵。 参考示例:饮酒(其五):韵脚依次是“喧”“偏”“山”“还”“言”,押“an”韵。 2.学生小组内分享诗歌体裁知识,概括和区分古体诗、近体诗、词的不同特点,辨别课本中五首诗词和主题丛书中诗词的体裁。 (1)古体诗:包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。古体诗的发展轨迹:《诗经》一楚辞一汉赋一汉乐府一魏晋南北朝民歌一建安诗歌一陶诗等文人五言诗一唐代的古风、新乐府。①楚辞体:是战国时期楚国屈原 所创的一种诗歌形式,其特点是运用楚地方言、声韵,具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的《楚辞》,全书十七篇,以屈原作品为主,而屈原作品又以《离骚》为代表作,后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。 ②乐府:乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐机构,汉武帝时期大规模扩建,从民间搜集了大量的诗歌,后人统称为汉乐府。后来乐府成为了一种诗歌体裁。(1976年在秦始皇陵区出土了一件钮钟,上书错金铭文:“乐府”,2000年在西安秦遗址出土“乐府承印”封泥一枚,进一步肯定了这一史实,而非始于汉武帝时期。) (2)近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗,分为两种,其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ①一种称“绝句”