第25课《周亚夫军细柳》课件（共13张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册第六单元 周亚夫军细柳 1.字音字形 祝兹侯 棘门 披甲 彀弓弩 按辔徐行 持兵揖 介胄 嗟乎 曩者 虏 【课前预习】 2.常识填空 ①《史记》作者 ，西汉夏阳人 ，伟大的（ ）和（ ）。 ②《史记》是我国第一部（ ），全书一百三十篇，包括十二本纪、（ ）、（ ）、三十世家、（ ）五个部分，共五十二万字。 3.内容感知和梳理 1.正确识记《史记》及司马迁的常识，熟练朗读课文，读准字音，疏通文意， 读出节奏。 2.把握文章内容，简要复述文中故事，初步感知人物形象。 3.学习正面描写与侧面描写相结合，以及运用对比、衬托刻画人物的方法。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 正确识记《史记》及司马迁的常识；自由朗读课文，达到熟练程度，借助课下注释及工具书，积累字音字形，理解课文内容，根据字义读出句中停顿。 【学习过程】 学习活动一：自读课文，结合注释，疏通重点词句 1.正确、流畅地背诵《史记》的朝代及体例特点、基本内容等常识，可以同桌间互相检查。 2.大声朗读课文，读准字音，查阅工具书扫清字词障碍。 学习活动一：自读课文，结合注释，疏通重点词句 3.听读课文，先齐读，后听范读，把握文中节奏情感。 （1）学生齐读，要求读准字音，读出节奏、感情。 指名学生朗读，教师点评。 （2）播放音频，学生听读、教师指导、仿读。 根据词义判断停顿。 A.乃以/宗正刘礼/为将军 乃/以宗正刘礼/为将军 B.其/将固可袭/而虏也 其将/固/可袭而虏也 学习活动一：自读课文，结合注释，疏通重点词句 4.对照课文注释，查阅工具书，掌握文言词语的含义。 看课后探究三，解释下列划线词的含义。 A.以宗正刘礼为将军，军霸上 B.上自劳军 军中不得驱驰 劳其筋骨 C.已而之细柳军 D.居无何 军中闻将军令，不闻天子之诏 居天下之广居 【评价任务2——针对目标2】 结合注释读懂故事大意，把握故事内容，用自己的话准确生动地简要复述文中故事，通过故事内容初步感知人物形象。 学习活动二：简要复述文中故事，理解人物形象 1.课文记叙的主要内容是什么，按照下表，简要概括故事情节各个要点。 要点 内容 背景 开端 发展 高潮 结局 尾声 学习活动二：简要复述文中故事，理解人物形象 2.汉文帝称赞周亚夫“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？ 3.找出文中描写周亚夫的句子，试着用自己的话概括周亚夫的性格特点。 4.走进汉文帝，根据课文内容与背景注释，分析如此欣赏周亚夫的文帝是个怎样的君主？ 【评价任务3——针对目标3】 把握写人叙事技巧，学习正面描写与侧面描写相结合，以及运用对比、衬托刻画人物的方法。 1.汉文帝到周亚夫军营看到了怎样的情形？文中还写到了汉文帝在霸上和棘门军中慰问的情形，情形如何？为什么要写这些？ 2.文童最后一段写到“群臣皆惊”，猜读群臣之“惊”，分析有何作用？ 3.根据课文内容，总结写作手法。 学习活动三：把握写人叙事技巧 1.《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史记》的写人艺术。 2.将本课改编成课本剧形式，组织其他同学一起进行分角色扮演，身临其境，加深对本课人物形象的理解和感受。 3.根据文章的主题及重点，指导学生选择阅读主题学习相应文章——《李将军列传（节选）》 《管鲍之交》 【课后拓展延伸】 $$