3.1《百合花》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

单元一 《百合花》 胡小霞 百合花（茹志鹃） 【教学目标】 1、能用自己的语言概括小说的主要内容 2、体会文中环境描写、场景描写、细节描写对人物形象的塑造、主题的表达的作用 3、思考文中“百合花”意象的深刻内涵，并能据此分析文中其他意象的象征意义 【教学重点】 体会文中环境描写、场景描写、细节描写对人物形象的塑造、主题的表达的作用 【教学难点】 体会文中环境描写、场景描写、细节描写对人物形象的塑造、主题的表达的作用 【教学课时】 3课时 【教学方法】 问题驱动法、小组讨论法、讲授法 【教学过程】 一、文题解读 问：在读文章之前，只读题目《百合花》时，你觉得这篇文章是写什么的？ 预设：像百合花一样纯洁、善良的人/爱情故事（百年好合） 问：同学们都已经读过全文了，小说主要写了什么内容？这篇文章用这个题目合适吗？ 预设：解放战争期间，一名通讯员护送“我”前往包扎所。到达包扎所后，因为伤员的棉被短缺，我们一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被。因战争需要，新媳妇也来到包扎所，和“我”一起照顾伤员。后来通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所。新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被。 “百合花”与新媳妇借被子的情节有关，因为被面是洒满百合花的，象征了某种感情。百合花还代表了两段情感，首先是通讯员跟“我”之间纯洁的革命友谊，还有新媳妇和通讯员之间的感情，或者说象征了通讯员、新媳妇如百合花一般纯洁无私的品质。 二、“我”的作用 问：这篇小说写的主要人物是“我”、通讯员、新媳妇，主要写的就是我们三人之间的故事和情感，那么其中最重要的一段情感是哪段？ 明确：新媳妇和通讯员之间的感情。 问：可以说，小说的核心人物是通讯员和新媳妇，那么“我”是什么角色？ 明确：叙述者。《孔乙己》中那个“我”也是故事的讲述者、见证者，参与度比较低，而这个“我”在故事中的参与度高。 问：小说前半部分是写“我”与通讯员，后半部分主要写通讯员与新媳妇。“我”对通讯员的情感经历了哪些变化，请在课本上画出来。 明确：文章第一部分是写通讯员带“我”到包扎所，“我”的情感变化是这样的：先是对通讯员生气，因为他走得比较快，把“我”撂下几丈远，还对“我”不理睬；再是对通讯员产生了兴趣，因为他先走快一段路，不看“我”，但离得远了就等“我”一会儿；然后是对通讯员亲热起来，因为“我们”是同乡，跟“我”的乡愁联系起来。到达包扎所后借被子时“我”又对他产生了情感变化：因为他认真为难的样子，让“我”从心底里爱上了这个傻乎乎的小同乡。在战斗开始以后，“我”在包扎所担心他。最后，通讯员牺牲了，“我”很敬佩他，也很悲伤。 “我”称呼这个通讯员“傻乎乎的小同乡”“拖毛竹的小伙”“小通讯员”，一“小”体现了“我”对通讯员的感情已超出了革命同志的情感，还有一种手足间的亲密，表现了手足情。 三、通讯员的人物形象 问：“我”的情感与通讯员展露出的特点相伴相生。从这个叙述中，我们可以概括出通讯员有什么样的特点呢？ 明确： 憨厚、质朴、腼腆、青涩、拘谨：他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。/他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。 英勇无畏：我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。…… 热爱生活、乐观：肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。/我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 顾全大局：我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下，便和我一起去了。 有一定的思想觉悟，但也受时代局限：“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……” 四、主题探究 再看新媳妇和通讯员。哪些情节最能打动你？你能看出他们之间是什么样的情感吗？ 我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”……我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞……在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 通讯员借被子时，她没有给，还为难小通讯员，让小通讯员挺生气的，通讯员牺牲后，新媳妇很懊悔自责，还有怜惜和关爱