第17课《昆明的雨》课件（共16张PPT） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册第四单元 昆明的雨 1. 读一读，写一写 乍（ ） bì（ ）邪 菌（ ）子 鲜yú（ ） 吆（ ）喝 绿釉（ ） mù（ ）年 密匝（ ）匝 连mián（ ）不断 【课前预习】 2.常识填空 汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，作家。代表作有小说《 》 《 》等。 1.朗读课文，圈点勾画出昆明雨季的特点，以及昆明雨季的景、物、人、事。 2.品味文章语言，感受文中的景物美、滋味美、人情美、氛围美，体会作者“淡而有味”的语言风格。 3. 体会作者对昆明的深厚情感，学会从生活琐事中发现美和诗意。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 朗读课文，圈点勾画出昆明的雨季的特点以及文中描绘的昆明雨季的景、物、人、事，体会散文形散神聚的特点。 【学习过程】 学习活动一：朗读课文，感受昆明的雨。 1.朗读课文，圈点勾画出昆明雨季的特点。  雨季长 但不使人厌烦 不使人气闷 人很舒服 昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。 浓绿的 学习活动一：朗读课文，感受昆明的雨。 2.速读课文，找一找作者主要回忆了哪些景、物、人、事？ 仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、木香花、卖杨梅的苗族女孩子、送缅桂花的房东母女、与友人小酌。 3.文章题为“昆明的雨”，文中其他的景、物、人、事与此又有什么关系？请同学们小组讨论，并以小组为单位展示观点。 文中所写的景、物、人、事，都是昆明雨季具有代表性的且令作者印象深刻的事物，充分体现了昆明雨季的特点，这样写也符合散文“形散神聚”的特点。 知识卡片 “形散神聚”是散文的主要特点。“形散”，主要指散文的取材广泛自由以及笔法灵活多样，“神聚”主要指其要表述的中心思想明确而集中。 本文的“神”就是贯穿文章的一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。 【评价任务2——针对目标2】 勾画出文中能体现昆明的景物美、滋味美、人情美、氛围美的语句，反复品味并批注对这些“美”的感受，体会作者“淡而有味”的语言风格。 1.默读课文，勾画文中能体现昆明的景物美、滋味美、人情美、氛围美的语句。   学习活动二：精读课文，品味昆明之美   2.反复品味勾画的语句，并批注出你对这些“美”的感受。 学习活动二：精读课文，品味昆明之美 语句 感受 第6段：旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：……猪和羊怕扎。 景物之美 这样的生活画面，展现了昆明的特色民俗风情。 第7段：乍一看那样子，……这东西这么好吃？！ 滋味之美 干巴菌外形和味道的对比，作者对干巴菌美味的惊叹令人垂涎欲滴。 第9段：有时送来一个七寸盘子，……不是思乡。 人情之美 热情善良的房东送花的情意抚慰了异乡游子的心。 第10段：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。氛围之美 作者与友人在酒店小酌，店外雨声滴答，花叶浓密……多年难以忘怀 “我是希望把散文写得平淡一点儿，自然一点儿，家常一点儿。” ——汪曾祺 汪曾祺先生写昆明的雨，看似细碎平淡，实则蕴藏多种情味，细细读来令人生出无限遐思。这便是其“淡而有味”的语言魅力。 11 【评价任务3——针对目标3】 体会作者对昆明的深厚情感，学习作者通过拾取生活琐事表情达意的写作手法。 1.请同学们阅读主题丛书中的《翠湖心影》，分享展示文中能体现作者对昆明的深厚情感语句，并说出自己的感受。 学习活动三：拓展阅读，感受作者深情 “尤其是雨季，翠湖的柳树真是绿得好像要滴下来。湖水极清，浅处没膝，深处也不过齐腰。湖中有许多水浮莲，肥厚碧绿的猪耳状叶子，一望无际的粉紫色的蝶形的花，很热闹。湖中多红鱼，都有一尺多长，整天悠然地浮沉游动着。有时夜晚从湖中大路上过，会忽然拨剌一声，从湖心跃起一条极大的大鱼，吓你一跳。湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。” 清澈的湖水、翠绿的柳树、粉紫的蝶形花、悠然游动的红鱼共同营造了色彩斑斓、宁静祥和的氛围，流露着作者对翠湖、对昆明的喜爱。 2.选择《昆明的雨》或《翠湖心影》中的句子，仿写自己身边的凡人小事，并分享展示。 学习活动三：拓展阅读，感受作者深情 本文之所以有强大的艺术感染力，就在于作者通过对“凡人小事”的审视来“以小见大”，以对昆明的深厚感情串起细碎的