3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 教案-2023-2024学年人教版生物七年级上册

课题：第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 课型：新授课 授课班级： 7- 班 7- 班 7- 班 7- 班 7- 班 7- 班 7- 班 授课时间： 教学课时：1课时 首课五分钟： “五个认同”的内容是对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。 核心素养目标 生命观念： 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境；说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系；认识并形成“生物体与生活环境相适应”的生命观念。 探究实践： 培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 科学思维： 通过探究活动，启迪学生以科学的方法、态度理解知识。提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。 态度责任： 通过对藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系的学习，学会爱护植物爱护大自然，爱护每一个生命。 教学重点难点 重点： 藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。 藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。  难点： 藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点和生活环境。 教学方法 讲授法、谈论法、演示法 学生学习方式 自主学习、合作探究、动手操作 教学辅助工具 课件、实物标本、显微镜、介绍藻类、苔藓和蕨类植物的视频 教学过程（师生活动） 二次备课 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 学生阅读课本72页想一想，议一议的内容，并根据教师提供的图片和信息回答想一想，议一议中的问题：这些“植物”体内含有叶绿体，叶绿体中的色素能吸收光能，进行光合作用制造身体需要的有机物。 指导学生阅读课本第72页想一想，议一议的内容，并放映各类藻类植物的图片，并提问：它们为什么会被称为“植物”呢？它们是怎样获取营养的呢？ 藻类植物主要形态、结构特点、生活环境及与人类的关系 学生结合视频看书的内容找答案。 学生回答： 单细胞藻类：衣藻 多细胞藻类：水绵、紫菜、裙带菜等 淡水藻类：衣藻、水绵 海水藻类：海带、鹿角菜等 观察实物标本结合课本上的图片，小组内交流自学成果，结合老师讲解和视频，推选代表回答，其他同学进行补充： 1.藻类植物大部分生活在水中，少数生活在潮湿的地表。 2.它们没有专门的根茎叶等器官，结构比较简单。 3.与人类关系密切，为人类提供丰富的食物和医药资源，在碳氧平衡方面也发挥巨大作用。 长时间不换水，鱼的排泄物和粪便会使鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此水会变成绿色。 一、藻类植物 播放海洋中生长的海带紫菜等藻类视频，让学生结合书上内容，自学藻类植物部分。 ①观察课本第72、73页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？ ②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图3-1、图3-2和3-3，教师播放视频，引导学生回答： 这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？ ③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？ 1、生活环境：大都生活在水中，靠孢子繁殖后代。 2、形态特征：植物体有单细胞的，也有多细胞的，但是没有根、茎、叶等器官的分化 3、作用：给鱼类提供了食物和氧，而且是大气中氧的重要来源（占95%）。有些可供人类食用，和供药用。 展示更多的藻类植物图片让学生思考： 如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？ 苔藓植物主要形态、结构特点和生活环境及与人类的关系 学生认真阅读课本，观看视频并思考。 小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充： 1.葫芦藓、黑藓和地钱。藻类植物多生活在水中，苔藓植物多生活在陆地的潮湿环境中 2.苔藓植物有类似茎叶的分化，还有假根。 学生结合学过的知识点进行思考并回答： 1.苔藓植物没有输导组织，根为假根。依靠叶吸收水分和无机盐，植株一般都很矮小。 2.结合课本第75页进行回答 二、苔藓植物 （一）问题引导 自主探究： 请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决： ①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？ ②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？ ③苔藓植物与人类的关系如何？ 播放苔藓植物相关视频引导学生回答： 1、生活环境：生活在阴湿的陆地环境中，靠孢子繁殖后代。 2、形态特征：植株低矮弱小，一般具有茎和叶，但是茎中没有导管（即无输导组织），叶中没有叶脉，根是假根。 （二）展示交流 释疑解惑： 课件展示苔藓植物图片，提问： ①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？ 蕨