第8课《列夫·托尔斯泰》课件（共16张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册第二单元 列夫•托尔斯泰 1. 读一读，写一写 胡髭(   zī   )     长髯(    rán  )      鬈(  quán   )发    黝( yǒu     )黑     滞(    zhì  )留   愚钝( yú    )   禁锢( gù )    轩(xuān)昂       犀( xī)利     侏儒(  zhūrú)    酒肆(  sì  )     尴(  gān )尬(  gà ) 锃( zèng)亮     甲胄( zhòu )       粲(càn)然    盎(  àng )然 【课前预习】 2.常识填空 斯蒂芬·茨威格（1881—1942）， （国家）小说家，传记作家。主要作品有《 》 《 》《 》等。 3.背景资料 请用自己的话，简要说明本文的写作背景。 1.朗读课文，划分层次，概括托尔斯泰的外貌特征，并聚焦他眼睛的描绘方法。 2.结合旁批与阅读提示，品析比喻、夸张等修辞的表达效果，学习欲扬先抑的写作手法。 3.摘录、朗读精彩语句，说出对托尔斯泰深邃精神世界的感悟。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 朗读课文，通过赏析描述托尔斯泰形象的句子，概括出其的外貌特点，总结传记的真实性特点。 【学习过程】 学习活动一：雕像馆 1.请通读全文，用波浪线勾画文中描述列夫·托尔斯泰形象的句子，选择其中一句进行赏析，概括托尔斯泰的外貌特点，为雕像制作人员提供外貌线索。   赏析：(1)“低矮的陋屋”是普通民众才会居住的屋子，作者以此作比，不仅奇特形象，并与前文反复提到的托翁是俄国普通大众中的一员相对应。 (2)将眼神比喻为利刃，眼神的效果夸张化，作者运用两种修辞共同突出托翁洞察社会的深刻与细致。 【评价任务2——针对目标2】 梳理读者在阅读中对托尔斯泰形象的情感变化，说出发生变化的原因。 1.印象长廊中张贴着世界各地的人们对托尔斯泰初印象词语及其部分作品的手稿。 请再次通读全文，根据课文内容，边读边批注几个词语表述你在阅读过程中对托尔斯泰的印象变化，并说明变化的原因。   学习活动二：印象长廊 从好奇——畏缩——不可思议——可惜——失望_——惊奇——钦佩，茨威格的细腻描述让我们的情感在瞬息间起伏跌宕，这也是欲扬先抑手法的魅力所在。 【评价任务3——针对目标2】 揣摩初次与托尔斯泰见面时双方的心理并通过有感情地朗读展示出来。 1.“进来的人步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。 什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人无不尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。” 要求：托尔斯泰常在家中的会客厅接待来自世界各地的访客。请你根据自己对文字的理解，有感情地为会客厅配一段语音，展示出初次与托尔斯泰见面时双方的反应。 学习活动三：会客厅 一方面，抓住“轻快”、“抖个不停”、“小跑”、“友好地微笑”、“轻松愉快”、“欢迎”、“主动”等词语来感受托尔斯泰对人的热情真诚和充满活力。 另一方面，揣摩来访者的心理落差，读出疑惑和惊讶之感。 学习活动三：会客厅 【评价任务4——针对目标3】 摘录文中精彩语句，尝试运用欲扬先抑的手法或融入自己的感悟，为致敬托尔斯泰写下一首赞美诗，并带着自己的感情朗读。 学习活动四：致敬堂 1.1910年11月20日清晨，他终于得到了“解脱”，奔赴了他所称为“该祝福的死····”这用八十二年的生命作为战场的战斗终于结束了。他值得全人类的默哀、致敬。 托尔斯泰致敬堂打算开设两个展区，力求尽可能地还原其生前居室与死后地长眠之地的场景： 学习活动四：致敬堂 展区一：极简的卧室他的小卧室内其实只放着一张铁床，而四壁没有任何装饰！但即使如此，他也觉得难堪：这是他永远的苦恼。小诗朗诵：没有人会想到，他会因为“奢侈”而苦恼他悲苦地把人民生活地惨状和他在自己家中的享用做对比。当他看到人民生活得惨状，他嚎啕地说：“这样的生活，不是人应该过的，这绝不应该存在！这决不能存在！”他的一生，都在用犀利地眼光审视着自己。 学习活动四：致敬堂 展区二：世间最美的坟墓这只是一个长方形的土堆而已。无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没