第5课《国行公祭，为佑世界和平》学历案 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册第一单元 5课《国行公祭，为佑世界和平》 一、课前预习 1.字音字形 杀戮（lù）  宝鼎（dǐng）  国殇（shāng）  缅怀（miǎn） 初衷（ zhōng）  悼念（dào）篡改（ cuàn）  呓语（yì）   遁形（dùn）矢志（shǐ）  振聋发聩（kuì） 惨绝人寰（huán） 一以贯之 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。 丑态百出：各种丑恶的样子都表现出来了。 振聋发聩：比喻用语言文字唤醒麻木糊涂的人，使他们清醒过来。 一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部。贯，贯穿。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。 2.文学常识、写作背景 （1）“钟声”只是笔名，并非本文的真实作者，。“钟声”谐音“中”，“钟声”是“中国之声”的简称。暗中含有“警世钟声”的意思。以“钟声”为笔名的国际评论文章自2008年11月推出后产生了较大影响。 （2）新闻评论是就新近发生的有价值的新闻事件或社会现象发表意见以指导实践的一种文体，与新闻报道构成报纸的两大文体。 新闻评论的主要特征： ①与其他评论一样，有论点，论据，论证三要素组成，具有政策性，针对性，时效性和准确性；②在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者。 （3）2017年12月13日，是南京大屠杀惨案发生80周年,也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，《人民日报》发表此文，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世人，牢记历史，勿忘国耻。 3.内容感知和梳理 （1）浏览课文，找出文中的观点，梳理本文的说理脉络。 （2）与本单元前面的四篇文章作比较，说说新闻评论和消息、新闻特写、新闻通讯的不同。 二、课堂学习 【学习目标】 1.从标题、内容等方面比较本文与单元内其它新闻体裁的异同，初步认识新闻评论的特点； 2.分析本文行文思路，探究新闻评论写作的基本结构； 3.尝试根据新闻内容拟写新闻评论。 【学习过程】 （一）【评价任务1——针对目标1】 比较本单元六篇新闻的标题，说出它们的异同点。浏览本文，找一找本文中讲述新闻事件的文字，与前面四篇新闻内容相比说出本文的不同。阅读本课新闻事件的消息报道，与本文比较一下，说说写作目的有什么不同。 评价 符合标准 基本符合标准 比较标题 能细致准确地说出六篇新闻标题的异同点。 能基本地说出六篇新闻标题的异同点。 比较本单元的新闻内容的报道 能根据消息的不同类型特点，准确说出本单元六篇新闻内容的表述不同，进而体会到新闻评论中新闻事件概述的简洁性。 能根据消息的不同类型特点，基本准确说出本单元六篇新闻内容的表述不同，进而大致体会到新闻评论中新闻事件概述的简洁性。 比较消息报道与新闻评论 能迅速准确地说出本文与其新闻事件的消息报道的差异，及各自的写作目的。 能基本准确地说出本文与其新闻事件的消息报道的差异，及各自的写作目的。 学习活动一：比标题内容，明评论之“评” 1.比较本单元五课六篇新闻的标题，找找它们在表达上的异同点。 2.浏览课文，找一找本文中讲述新闻事件的文字。与前面四篇新闻内容相比，就新闻事件的介绍上来看，本文最大的不同点是什么？ （2） 【评价任务2——针对目标2】 浏览课文，圈画出每段关键句，分别概括2—6段的主要内容，理清其内在逻辑关系。小组交流本文的论证方法，简要分析本文的论证思路。 评价 符合标准 基本符合标准 概括2—6段的主要内容，理清本文内在逻辑关系。 借助每段的关键句，能准确简洁地概述出2-6段的主要内容，并说出本文论证思路。 能基本准确简洁地概述出2-6段的主要内容，并大致说出本文论证思路。 找出本文的论证方法，并分析其作用。 能准确说出2-5段中的论证方法并清楚地说出其作用。 能基本说出2-4段中的论证方法并清楚地出其作用。但第5段的论证方法不明确。 学习活动二：理行文思路，析评论结构 1. 新闻评论，重点在评与论。作者阐述了自己的观点，接下去如何去说服读者呢？请分别概括2—6段的主要内容，理清其内在逻辑关系。 2. 新闻评论，其文体是议论文。作者为阐述自己的观点，采用了哪些论证方法？并分析其作用。 （3） 【评价任务3——针对目标3】 阅读新闻事件，能结合老师的提示问题分层解决评论写作中的要点环节，然后完成一篇新闻评论。 评价 符合标准 基本符合标准 阅读新闻事件，思考回答提示问题1-4题。 能准确概述新闻事件的内容，见解独到地提出自己对新闻事件的看法观点。能简练精确地拟写新闻评论的题目，为证明自己的观点有详实的论据，有清楚明晰的论证思路。 能基本概述出新闻事件的内容，提出自己对新闻事件的看法观点。基本能拟写出新闻评论的题目，证明观点的论据不够详实，论证思路不够清晰。 新闻评论写作 题