第5课《国行公祭，为佑世界和平》课件（共15张PPT） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上册第一单元 国行公祭， 为佑世界和平 1. 读一读，写一写 杀戮（lù）  宝鼎（dǐng）  国殇（shāng）  缅怀（miǎn） 初衷（ zhōng）  悼念（dào）篡改（ cuàn）  呓语（yì）   遁形（dùn）矢志（shǐ）  振聋发聩（kuì） 惨绝人寰（huán） 【课前预习】 2.重点词义 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰，人间。 丑态百出：各种丑恶的样子都表现出来了。 振聋发聩：比喻用语言文字唤醒麻木糊涂的人，使他们清醒过来。 一以贯之：用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部。贯，贯穿。 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。 3.背景资料 请用自己的话，简要说明本文的写作背景。 1.浏览课文，从标题、内容等方面比较本文与本单元其它新闻体裁的异同，初步认识新闻评论的特点； 2.精读课文，分析本文行文思路，探究新闻评论写作的基本结构； 3.尝试根据新闻事件拟写新闻评论。 【课堂学习】 【学习目标】 【评价任务1——针对目标1】 比较本单元六篇新闻的标题，说出它们的异同点。浏览本文，找一找本文中讲述新闻事件的文字，与前面四篇新闻内容相比说出本文的不同。 【学习过程】 学习活动一：比标题内容，明评论之“评” 1.比较本单元五课六篇新闻的标题，找找它们在表达上的异同点。 前三个标题都是概括新闻事件，后两个标题中的副标题也在概述新闻事件，主标题通过形象化地描述表达赞美之情。 本课标题有新闻事件的概括——国行公祭，还有作者对此新闻事件的评价——为佑世界和平。 2.浏览课文，找一找本文中讲述新闻事件的文字。与前面四篇新闻内容相比，就新闻事件的介绍上来看，本文最大的不同点是什么？ 新闻事件：2017年12月13日，在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上我们隆重举行了第四个南京大屠杀死难者国家公祭仪式。 本文对新闻事件的叙述比较简单，概述性强。 【评价任务2——针对目标2】 浏览课文，圈画出每段关键句，分别概括2—6段的主要内容，理清其内在逻辑关系。小组交流本文的论证方法，简要分析本文的论证思路。 1.新闻评论，重点在评与论。作者在首段阐述了自己的观点，接下去如何去说服读者呢？请分别概括2—6段的主要内容，理清其内在逻辑关系。 第2段——举世界各地正义人士的纪念行为，强调历史不可能被忘却。 第3段——指出日本右翼分子的顽固态度和丑恶行径。 第4段——指明这些行径引起和平人士的警惕，受到的制裁和批判。 第5段——介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变。 第6段——传达中国维护世界和平的信念。 逻辑关系：第1段对新闻事件的概述是回答“是什么”的问题。第2—4段回答的是“为什么”，即“我们为什么要举行国行公祭仪式”。5—6段回答的则是“怎么办”的问题，在当下，我们应该如何面对这段历史。 学习活动二： 理行文思路，析评论结构 2.新闻评论，其文体是议论文。作者为阐述自己的观点，采用了哪些论证方法？并分析其作用。 第2、3段运用举例对比论证。将第2自然段中全世界的正义之士悼念南京大屠杀死难者的纪念活动与第3自然段中日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的顽固态度进行了对比，揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的滑稽、丑陋嘴脸。 第4段交代日内瓦、联合国对待日本的态度，运用举例论证。用两个事实具体印证日本右翼势力的行为，受到制裁和批判，进而阐明“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”的论断，使文章论证更有说服力。 第5段引用《纽约时报》的报道，运用道理论证。直接引用《纽约时报》的报道作为道理论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。 另一方面，与下文南京成为国际和平城市形成对比，突出和平的珍贵。 【评价任务3——针对目标3】 阅读新闻事件，能结合老师的提示问题分层解决评论写作中的要点环节，然后完成一篇新闻评论。 大众网5月5日讯   今天是黄金周的第五天，省城众商家却因黄金周期间未达到预期销售额而争相开打“母亲节牌”，希望借5月8日的“母亲节”来弥补一下黄金周收入的“不足”。 虽然距离5月8日“母亲节”还有几天时间，但今天上午，记者在英雄山路上看到，某足浴店已打出了“母亲节”带母亲洗脚打折的广告。而在泉城路上,记者注意到，很多商家已经打出了“母亲节优惠”的广告，如在母亲节前后带母亲来购买中年服饰享受6折优惠、购买康乃馨等鲜花8折优惠等等。而在银座购物广场、贵和商城等，记者均注意到很多柜台都打出了类似的优惠广告。 学习活动三： 读新闻事件，拟说新闻评论 对此，记者随机采访了十多家商店，出乎意料的是，店主们都一致称“这个‘五一’黄金周根本没赚足”。其中一