第五单元主题阅读（讲义）三年级上册语文统编版

三年级语文第五单元主题阅读 1、 体会作者留心观察事物的方法 1. 体会作者多角度观察。 《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外形和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。从这两篇文章当中可以看出作者关注事物的外形、神态、动作等细节，注重视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉几个角度的描写。 2.体会作者按顺序观察。 观察可以按时间顺序、空间顺序。如《金色的草地》一文，作者按时间的顺序，早上、中午、傍晚对草地进行了观察，发现了草地颜色的变化及其原因。 二、方法点拨：（体会事物观察方法） 1.注意顺序（先整体，后部分，先写出事物的总体感受，再具体写某一部分的样子） 2. 特点要突出（突出事物的样子，写一写自己的感受，由此想到了什么？） 3. 多方面描写（不仅写看，还要闻一闻，听一听，摸一摸，感受，由此想到了什么？） 例如：我最喜欢吃的水果是榴莲。它的外壳长满了尖尖的刺，就像一只小刺猬。妈妈一打开榴莲，我就看到了它淡黄色的果肉，馋得我直流口水。我赶紧拿起一大块榴莲，大口大口吃了起来。它的味道虽然不好闻，但是吃起来比蜜还甜，真不亏是“水果之王”啊！ 课内阅读。 ①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 ②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ ③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它（    ）起来了，红色的长嘴（    ）着一条小鱼。它（    ）在船头，一口把小鱼（    ）了下去。 ④母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 1．从第①自然段加点的词语中可以看出，作者是从 方面来描写小鸟的。画“ ”的句子运用了 的手法，表现了小鸟外形的美丽。 2．选择恰当的动词填在括号里。 吞       飞       衔       站 3．从第③自然段对翠鸟动作的描写中，可以体会到翠鸟（    ） A．是潜水高手 B．捕鱼时动作迅捷、本领高超 C．肚子饿得慌 D．吃鱼时狼吞虎咽 4．读选段中画“__________”的句子，并在文中找出答案，抄写下来。 5．对第④自然段中“搭”字作用的理解，有误的一项是（    ） A．使鸟儿具有了灵性 B．紧扣课题，写出了翠鸟的可爱 C．“搭”运用了比喻的修辞手法 D．体现了鸟和人之间的和谐 鸟趣 几年前，家里的糯米生了虫子，在阳台上晾晒时，发现常有麻雀啄食，怯生生的，甚是有趣。从那以后，我便（    ）在阳台的水泥台上撒下一些米，玻璃杯里装满水。 几年来，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天（    ）“光临”的朋友了。每到4月上旬，雏鸟来了，①由母鸟带着，母鸟啄了食物嘴对嘴地喂，不辞辛苦地履行母亲的职责。 有一次，我发现一只受伤的鸟，一条腿已经折断，伤残的肢体连皮耷拉着，②只能用一条腿艰难地支撑着身体，用爪子紧紧抓住电线，摇摇晃晃，好不容易才使身体保持平衡。我为它的生存担忧，此后，我大约有半个月未见它的踪影，我想，它（     ）是死了，心中不免有些怅然。在一个雨雾蒙蒙的天气里，天空一片灰暗，突然我眼前一亮，我又看见那只伤鸟了。它的羽毛淋得透湿，停在电话线上仔细整理羽毛，抖搂水珠。更使我吃惊的是，它的伤腿（     ）“康复”了，像一个伤病人拉着拐棍，一颠一颠地跳跃。我庆幸它战胜伤残活下来了。还有一只老麻雀，它伤了翅膀，一个翅膀拖挂到地上，起飞蛮费劲，几经磨炼，伤翅硬朗起来，又能振翅高飞了…… 我常感叹，这些小生灵，它们蹦蹦跳跳，叽叽喳喳地生活在大自然中，也会遇到各种困难与麻烦，它们为了生存，顽强地活着，真是令人感动。 6．下列词语填入文中最为恰当的一组是（     ）。 A．有意        肯定    必然    居然 B．有意        必然    肯定    居然 C．故意        必然    肯定    居然 D．故意        肯定    必然    突然