2.2.3 植物体的结构层次 教案-2023-2024学年人教版生物七年级上册

课题：第三节 植物体结构层次 课型：新授课 授课班级： 7- 班 7- 班 7- 班 7- 班 7- 班 7- 班 7- 班 授课时间： 教学课时：1课时 首课五分钟： 五个认同：对伟大祖国、中华文化、中华民族、中国共产党、中国社会主义道路的认同。 核心素养目标 生命观念： 1. 概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。 科学思维： 2.通过对比、归纳，区别动物体和植物体在结构层次的异同。 探究实践： 3.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 态度责任： 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点难点 重点： 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。  难点： 2.植物的各种组织均由分生组织分化形成。 教学方法 讲授法、演示法 学生学习方式 预习、自主学习、小组讨论 教学辅助工具 教材，多媒体课件、视频 教学过程（师生活动） 二次备课 学习内容 学生活动 教师活动 中~*国教^育 复习导入 ①认真听题，积极思维并举手回答 细胞→组织→器官→系统→人体(动物体） ②学生思考 ①教师：动物体的结构层次？ ②教师：植物体的结构层次是怎样的呢？ 植物六大器官 ①学生小组讨论，并举手回答。 根、茎、叶、花、果实、种子 根茎叶为营养器官，为植物生长发育提供营养。 花、果实，种子为生殖器官为植物生物的生殖提供基础。 ②学生思考回答 ①教师：展示油菜花植物的图片 1. 尝试说出油菜花植物的构成器官。 2. 植物的六大器官，有什么功能和意义？ ②教师：展示多种植物的器官，让学生判断。 植物体的组织 ①学生观看视频介绍，植物体分生组织分化形成输导组织、营养组织、机械组织、保护组织。 ②学生结合课本，完成表格 ①教师：植物的受精卵细胞通过分裂、分化形成的形态相似，结构和功能相同的组织。 播放“植物体的组织”的介绍 ②教师指导学生阅读P64页，总结植物体组织的特点与功能，完成下表。 分布 功能 保护组织 输导组织 营养组织 机械组织 分生组织 植物体结构层次 ①学生紧跟课堂，师生共同总结。 ①教师：结合P63，图2-17总结植物体结构层次。 细胞（分裂分化）→组织（保护组织、机械组织、分生组织、营养组织、输导组织）→器官【营养器官（根、茎、叶）、生殖器官（花、果实、器官）】→植物体 动植物细胞结构层次对比 学生复习回顾，并做笔记。 动植物体结构层次相比较： 植物体结构层次没有系统，组织类型和功能也有所不同。 ①教师： 动物由微观到宏观的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体(动物体） 植物由微观到宏观的结构层次：细胞→组织→器官→植物体 在结构层次上，对比动植物的不同之处。 课堂总结 学生认真听老师的总结，思考分析 生命的起始点——受精卵开始发育，要不断进行细胞的生长、分裂、分化。从微观的细胞结构层次，通过分裂分化形成组织，不同的组织进一步形成器官，器官构成系统，八大系统构成人体。由微观到宏观的结构层次。 细胞→组织→器官→系统→人体(动物体） 课堂练习 学生做答 P65课后练习题1/2/3，教师巡回查看 板书设计 第三节 植物体的结构层次 1、 植物六大器官 2、 植物体组织 保护组织 营养组织 分生组织 机械组织 输导组织 3、 植物体结构层次 细胞→组织→器官→植物体 布置课下作业 ①课本P62,1/2/3/4 组长签名： 课后反思: 第三节 植物体结构层次 ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$