7 游园不值（教案）统编版语文六年级下册

7 游园不值 教学目标 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.利用之前掌握的学习方法自主疏通古诗大意。 3.抓住意象，体会诗人的感情，感受古诗的意境。 教学重点 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.利用之前掌握的学习方法自主疏通古诗大意。 教学难点 抓住意象，体会诗人的感情，感受古诗的意境。 教学策略 1.品读词句，以读代讲 在反复诵读中，达成读准字音，读好节奏，读出理解，品味情感的目标。 2.对比品析，拓展运用 找出内容相关的诗句，让学生对比品味，拓展积累。 学前准备 1.预习提纲：自读古诗，自主查阅感兴趣的资料。 2.准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 解诗题 1.复习导入 师：春天是美丽的，令人陶醉的。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。上节课我们学习了王安石的《泊船瓜洲》，一个“绿”字，让我们感受到了春天的勃勃生机。今天我们再来学习一首赞美春天的古诗——《游园不值》。（板书诗题，生齐读诗题） 2.理解诗题 师：请同学们品读诗题，思考：“游园不值”是什么意思？ 预设 生1：诗题中的“游”，我们可以用组词的方法理解，是“游览”的意思。 生2：通过查资料，我知道了：“园”字是古今异义词，不是指花园，而是宋代宦官、文人雅士栽植名花异草的庄园，只供私人赏用。 生3：借助注释，我还知道了：“值”是指“遇到”，“不值”就是“没有遇到人”。 你们能灵活运用之前习得的方法去理解诗题，真棒！那么你们能说说诗题的意思吗？ 生4：诗题的意思是：春天，诗人想要到园中游览一番，却没有遇到园子的主人。 板块二 读古诗 1.自读古诗 师：“不遇”园子的主人，诗人叶绍翁遇到了什么呢？现在就让我们跟随诗人的脚步，走进古诗，寻找答案！请同学们自由诵读诗歌，注意读准字音，读通诗句。 课件出示： 游园不值① [宋]叶绍翁 应②怜③屐齿④印苍苔⑤，小扣⑥柴扉⑦久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 注释 ①〔不值〕没有遇到人。值，遇到。②〔应〕大概，表示猜测。 ③〔怜〕怜惜。 ④〔屐齿〕指木屐底下突出的部分。屐，木鞋。 ⑤〔印苍苔〕在青苔上留下印迹。⑥〔小扣〕轻轻地敲。 ⑦〔柴扉〕用木柴、树枝编成的门。 2.读准字音 师：“应”“屐齿”“柴扉”这些词语，你会读吗？请跟我读一读。（教师带读，生跟读）同学们朗读古诗时觉得哪些字比较难读？ 生1：这个“屐”字，特别少见。“屐”就是古人穿的像这样的鞋子。（课件出示图片） 生2：“木屐”就是指木头鞋。“屐齿”就是指木屐底下突出的部分。 师：（课件出示“扉”字甲骨文）看，甲骨文中的“扉”字，是不是特别像一扇门？ 生3：“柴扉”就是指用木柴和树枝做成的门。 师：诗中还有个多音字，谁能结合注释，猜测它的读音？ 生4：我通过注释，知道了：“应”是大概的意思，表示猜测，在这里读第一声yīng。 3.读准节奏 师：扫清了字词的障碍，现在请同学们跟着视频一起读一读这首诗吧。（播放古诗范读视频）这首诗是七言绝句，同学们还记得朗读七言绝句的节奏吗？这首诗该用怎样的节奏读呢？ 课件出示： 游园不值 [宋]叶绍翁 应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住，一枝/红杏/出墙来。 生：根据断句，这首诗我们可以按“二二三”的节奏来读。 师：请你来读一读。（生诵读古诗） 师：其实诗歌还可以这样读，按照平仄声的规律，把字音分为两类：平音是第一声和第二声，读得长一些；仄音是第三声和第四声，读得短促一些。古诗词讲究平仄相对，仄起平收。我们关注了读音，就更能读出古诗的韵味呢！同学们赶紧按下暂停键，用平仄的读法，读读这首古诗吧！ 课件出示： ( 平长 — 仄短 | )游园不值 [宋]叶绍翁 — — — | | — — | | — — | | — 应 怜 屐 齿 印 苍 苔，小 扣 柴 扉 久 不 开。 — | | — — | | | — — | | — — 春 色 满 园 关 不 住，一 枝 红 杏 出 墙 来。 板块三 晓诗意 1.把握重点字 师：课前同学们预习了古诗，现在让我们检测一下自己的预习效果吧！谁敢来挑战？ 课件出示： 先给带点的字选择正确的解释，再解释诗句。 1.怜：①可怜，同情②喜爱③怜惜 应怜屐齿印苍苔（③） 2.扣：①扣除②敲③绳结 小扣柴扉久不开（②） 生1：第一题“怜”是怜惜的意思，选③。这句诗的意思是大概是不想让青苔上落下木屐的痕迹吧。 生2：第二题“扣”是敲的意思，选②。这句诗的意思是敲了半天门也不见有人来开门。2.理解诗意 师：看来这些词句的意思难不倒大家。这首诗讲了一个什么样的故事呢？谁能借助插图、注释，完整地说一说古诗的大意？ 生1：这首诗的大意是：大概是不想让青苔上落下木屐的痕迹吧，敲了半天门也不见有人来开门。可是满园