第13课《植树的牧羊人》课件（共27张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

13 植树的牧羊人 曾经的荒漠 现在的绿洲 你是否能够想象，曾经的荒漠，可以变成现在的绿洲？ 作者简介 让•乔诺 1895年生于法国马诺克市 法国社会小说作家、著名电影编剧 代表作有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等 背景链接 《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最平凡、最难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区小镇并没有一名叫布菲的老人后，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。让·乔诺用23年时间创作出震撼心灵的环保主题的故事，当这本书送到出版商手里时，仅仅有7页是打字机打出来的，其余全部是作家一笔一笔手写的。画家弗瑞德里克·拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。《植树的牧羊人》是让·乔诺晚期的作品，是虚构的小说世界。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。 整体感知 A1:本文以时间为顺序，叙写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，赞扬了牧羊人无私奉献的精神。 Q1:速读课文，回答问题。 文章以什么为顺序？叙述了什么事？表达了作者什么感情？ 一访牧羊人，画面一：废弃的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。 研读课文 Q2:文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？ 一访牧羊人，画面一：废弃的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。 一访牧羊人，画面 一：废弃的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； Q3:阅读相关语段，完成下面表格。 层次内容 牧羊人的活动 高原的情况 一访牧羊人 （1913年） 二访牧羊人 （时隔6年） 三访牧羊人 （1945年6月） 放羊、为“我”打水、挑橡子、种橡树 改养蜜蜂、一直在种树 —— 荒野无际、泉眼干涸、房屋倒塌 橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水 建起干净的农舍、泉水源源不断、一万多口人幸福的生活 阅读第一段的议论部分思考： Q4：文章开头议论的作用？ A4： (1)概括了牧羊人“慷慨无私，不求回报”的崇高品质，说他是“难得的好人”。开宗明义，提纲挈领。 （2）激发读者的阅读兴趣，设置悬念，引出下文，为下文写牧羊人种树做铺垫。 记叙中议论作用分析 【考点】分析记叙中议论的作用？ （1）开头议论，揭示中心，引起下文； （2）中间议论，衔接上下文，穿针引线，承上启下； （3）结尾议论，总结全文，照应开头，揭示主题，深化中心，引人深思。 Q5:第五段中，作者在行文中刻意写到了牧羊人的外貌和居住环境，你觉得这些内容有什么作用？ A5： （1）将牧羊人居住的环境与周围的荒凉、破败的大环境形成对比。 （2）突出了牧羊人的居住环境充满生活气息，表现了牧羊人生活井井有条以及他做事认真的特点。 Q6：阅读第七段，抓住动词并赏析 A6： （1）通过“挑选”“分开”“数”“拣”等动作细节，详细地写了牧羊人挑选橡子的过程； （2）体现了他一丝不苟、认真仔细的做事态度。 Q7：阅读第十段，抓住动词并赏析 A7： （1）通过“停”“戳”“放”“盖”等动词，生动形象地写出了牧羊人种橡子的娴熟和认真； （2）“轻轻地”写出了牧羊人的小心翼翼，展示了牧羊人的专注和用心，表达了“我”对牧羊人的敬佩之情。 Q8:阅读第十三段思考，牧羊人选择在这样的荒僻之地中暑的原因是什么？ A8： （1）他失去了妻儿，只能与羊、狗相伴，不想让平静的日子流走； （2）他相信这块地方只要有树就会有生命 （3）没别的事情做。 Q9：句子含义的理解 阅读第十三段思考： 如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊！”这句话的深刻含义？ A9： （1）一方面表达了作者对给人类带来灾难的战争的厌恶； （2）另一方面表达了作者对牧羊人通过植树，给人们带来绿色、生机这一做法的赞美。 如何理解句子的含义？ 【考点】理解句子的含义 1、三大得分点：手法运用、字面义、言外义 2、可以从以下角度入手： （1）抓句子中的关键词，理解它的语境义、比喻义、引申义、言外之意等。 （2)抓修辞手法、描写方法、表现方式和表现手法来理解句子含义； （3）联系上下文与文章的时代背景、作者思想感情和文章主旨理解句子含义。 Q10：阅读第十八段，思考关键词的作用 A10： （1）“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我”对这位植树的老人的敬佩之情； （2）“从没”充分体现了老人的顽强毅力和无私奉献的精神； （3）“只有”强调了困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。 Q11：阅读第二十段，思考环境描写的作用 A11： （1）与上文此地的荒凉景象形成了