第四单元知识点默写（知识点）统编版语文六年级上册

《桥》知识点默写 1. 文章的写作体裁是？ 微型小说 2. 分析句子“山洪咆哮着，像一群……势不可当” 运用比喻的修辞手法，把山洪比作受惊得野马，生动形象地写出了山洪突如其来的气势和形势的危急。 3. 分析句子“死亡在洪水的狞笑中逼近”。 运用拟人的修辞手法，把洪水人格化，生动形象地写出了洪水的可怕，暗示了村民们的处境危险。 4. 第10段连用三个“!”的作用是什么？ 体现了老汉的声音干脆、响亮、有力度，突出了老汉忠于职守的品质。 5. 文中老汉的两次“吼”分别站在什么角度，心情又如何？ 第一次：站在党员的角度，写出了老汉的生气、恼火，为群众着想。 第二次：站在父亲的角度，写出了老汉的着急，爱子心切。 6. 写出文章的起因、经过和结果。 起因：黎明时山洪暴发，人们慌乱的拥向那座窄窄的木桥。 经过：老支书沉着冷静，指挥大家安全过桥。 结果：老支书和他儿子在洪水中牺牲。 7. 小说塑造了一位怎样的老支书？ 无私无畏、不徇私情、英勇献身、舍己为人。 8. 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 结构上：设置悬念，吸引读者兴趣，前后呼应，引人深思。 内容上：意料之外却又在情理之中，衬托出老汉的大公无私。 9. “桥”的象征意义。 把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带。 是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥。 是老支书和儿子忠于职守，舍己为人的生命桥。 10. 小说三要素 人物、情节、环境。 《穷人》知识点默写 1. 本文的作者是谁？国家？代表作？ 列夫·托尔斯泰。俄国。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 2. 第一段的环境描写有什么作用？ ①屋内的温暖舒适与屋外的恶劣天气形成对比，体现了桑娜勤劳持家。 ②暗示渔夫在恶劣的环境下出海打鱼非常危险，间接反映出他们生活的贫穷与不易。 3. 第9段写出了桑娜怎样的内心？ ①担心收到丈夫的责备。 ②以为丈夫回来了，无比紧张，思绪被打乱。 ③回到之前的思绪往下想。 ④为给丈夫增加负担而感到自责、不安。 ⑤作出决定，宁可挨打也要收养孤儿。 4. 第9段桑娜的心理变化是怎样的？ 自责——担心——矛盾——坚定 体现了桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 5. 文章第20和第23段中“沉默”的原因？ 第一次沉默：桑娜不知如何告诉丈夫收养孤儿的事情。而渔夫沉浸在与海浪殊死搏斗的恐惧中，且打鱼归来，一无所获。 第二次沉默：桑娜把西蒙死去的事情告诉丈夫，她在等丈夫决定。 6. 赏析第24段。 运用动作和神态描写。“熬”的意思是忍受，说明渔夫为抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。他与桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦，也要帮助他人的高尚的心。 7. 体会桑娜和渔夫的人物形象。 渔夫：粗中有细，善良，宁愿自己受苦，也要帮助他人。 桑娜：善良、勤劳，同情穷人，关心穷人，乐于助人。 《金色的鱼钩》知识点默写 1. 文章的写作顺序是？ 事情发展顺序 2. 第二段对炊事班长的外貌描写有什么作用？ 塑造了一位饱经风霜、吃苦耐劳的革命老战士的形象，也从侧面反映了长征的艰辛。 3. 第五段的“尽可能”说明了什么？ 说明老班长为了让“我们”能吃上食物，费尽了心思（尽职尽责） 4. 赏析句子“他坐在那里捧着……皱紧眉头硬咽下去。” 运用动作和神态描写，生动形象地写出了老班长咽草根以及鱼骨头时难受的样子，反衬出老班长舍己为人的高尚品质。 5. 第15段两个省略号写出了什么？ 写出了寻找食物的艰辛，老班长端出的鲜鱼汤来得多么不容易。 6. 文中“我”三次哭的原因？ 19段， 这里的哭是“我”对老班长舍己为人的精神饱含敬意的“哭”，也为自己无力改变现状的无奈。 22段， 这泪水中包含着“我”复杂的内心情感，有无奈，有不忍，但更多的是感动。 33段，是“我”对老班长舍己为人的精神饱含敬意的哭。 7. 第27段中连用三个感叹号的作用？ 写出了“我”当时想救老班长的迫切心情。 8. 老班长是个什么样的人？ 忠于革命、尽职尽责、舍己为人、吃苦耐劳。 9. 为什么说这个鱼钩闪烁着金色的光芒？ 表面是在写鱼钩，实际上是写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神像金子般永放光芒。 10. 词语解释 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。 奄奄一息：只剩下微弱的一口气，形容生命垂危。 11. 说说你的感悟。 我们要珍惜今天的幸福生活，为建设美好的祖国而努力奋斗。 《语言园地四》知识点默写 1. 如何体会人物形象。 留意人物的语言、动作、心理活动 通过小说的情节感受人物形象 借环境描写来感受人物形象 2. 《三国演义》作者、朝代，写出一个人物的品质。 元末明初，罗贯中。 张飞：胆量过人、艺高人胆大、勇猛。 3. 体会人物复杂的内心世界。 桑娜：担忧——自责——后悔——坚定。 李元兴：紧张——