(配套课件)第八部分 第十三单元 源远流长的中华文化及丰富多样的世界文化-【精彩三年·高考尖峰】2024高考总复习历史一轮复习基础拓展训练教师用书word+课件PPT（浙江专用）

第十三单元 源远流长的中华文化 良品书业 及丰富多样的世界文化 03 02 单元体系构建 01 IDEA LEARNING CREATIVE INSPIRATION 存秋设国时期览基：汉朝家 思想成为传统文化主流 有店时期桥煌灿烂：宋元时期高度察荣 中华文 明清时期：传统文化的传承和转折时期 化的发 两议之际传人中国： 魏晋南北朗逐渐同 鸦片战争后：向西方学习 展历程 佛教的传入和发园 偶道文化胜合 新文化运动时制追求科学与民里 源 有用完成木土化： 万四运动以后：号克思主义传播 远 宋明慰入中华文化 重视以人为木 流 明末清朝西学东渐 开端 崇尚天人合一道法白然 长 华文化在交流中发展 的 西方文化的传入 院清：中体州用到霸 提但爱国，迫求家国情怀 中华优秀传统 思趣 文化的内角 民可初平民主与 丛德尚资，准票大卜为公 华 科学：马克思主义 祟尚白程不心，厚德载物 中华 对口本，)鲜，东南亚的能响 主张和向不同 化 文化 文字，情学.佛教、社会制度 对世 四大发明促过以洲转型 本土性，多样性、但容 界的 将点 对欧洲影明 性、得紫性、在续性 影啊 16一18世纪联洲“中国热” 中华民族发展的内车 思想源泉和精神动力 中华优秀 传统文化的 影确中国人的思维方 价值 特点和价值 式和行为方式 为泊可理政和道德 建设提供有兹借鉴 文字：挺形文字 文学：《当侧夫什》 古代酒 预文化 生筑艺术承像、磨州.土宫等 暂学：苏挤拉底，柏拉图和亚卫1多德被月 世称为“三大霄人”，其思想影用深远 法其：（汉误拉比法典） 文学：《荷号史诗》成为后世西方文学创作的 义字象形义学 占典希 源桌上剧和喜剧 文学：神诱，诗欧。哲星故事和肱文故事 古代埃 腊文化 及文化 代构业 唯塑：《宽铁者》是人物雕塑的典柜 建筑艺术豪华的应年。众多的神庙 非湖洲文化 建筑柏特农神庙 科技：最早的人阳历、数学、实学 史学：（历史》《伯罗奔尼嫩战争史》 文学：诗歌故事华《天方夜识》 欧洲 法律：《十二根表法】 代数学：《积分和方程计算法》 丰富多样的 文化 天文学：山环食：《萨比天文历表》 阿拉简 世界文化 的形 罗马 文学：卢克莱修，西察罗和维吉尔是品杰出的文学家 科技 文化 成 文化 史学：李维的《罗马史)和塔西佗的《年史》 医学《医典】 建筑：万种殿，大竞技场等 数字传播：“阿拉伯数字” 历法：情格历后经修订成为世界返用的公历 思想：整罗门散，桃教，印度教 古代 中古而 基督教会与世俗王权互相利川，竞争共存 文学《康可婆罗多》和《罗漆析部》 审度 欧文化 基督教信的成为西地风背划的文化符号 文化 艺术：佛塔、石柱，石道 然教：东止教是国教，君|州丁保是中心 数学：发明包新“0”在内的十个数字符号 法染：《罗马民法大全》是拜偏文化标志性成就 科技：游合色 古代朝 南业、东业 拜占样文化 文化保存：保存了大量希后古我书籍 史学华：《三生记》 鲜文化 和美济的文 建筑：圣常非亚大教堂 化 文学：《万叶巢)和《源氏物语》】 古代日 本文化 深受拜遥文化的遂响 建筑和艺术：法降寺、大和绘和浮世绘 俄罗斯文化昌 与乐止教密联系 马雅文化丹雅文字“马雅历”“零“的概念英满 文学：《伊戈尔远征记》 印加文化：太阳庙、森停剂太阳历和太阴历 月第安 文化 圆顶多塔风挤的教堂建筑 阿兹特克文化图回文字，陶器、石雕 木刻、金银首W 感谢聆听，再见！ T3AON AOISIH LITERATURE ●OURNALO 第34讲　中华优秀传统文化 第十三单元　源远流长的中华文化及丰富多样的世界文化 复习目标 课程标准 学习要点 水平1－2学习目标 水平3－4学习目标 了解中华优秀传统文化的内涵 中华优秀传统文化的内涵 能够结合历史文献，了解中华文化格局的形成，理解中华优秀传统文化的丰富内涵 能够立足时空观念与历史解释，探究中华文化的发展历程；能够通过史料实证，综合分析中华优秀传统文化的内涵，树立文化自信 课程标准 学习要点 水平1－2学习目标 水平3－4学习目标 从人类文明发展和世界文化交流的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值 中华优秀传统文化的特点和价值 能够从历史和现实两个角度，提炼中华优秀传统文化的特点，理解中华优秀传统文化的价值 能够运用唯物史观，理清中华优秀传统文化特点和价值的内在联系；能够通过分析中华优秀传统文化的历史价值和现实价值，涵养家国情怀 课程标准 学习要点 水平1－2学习目标 水平3－4学习目标 认识中华文化的世界意义 中华文化的世界意义 能够了解中华文化在交流中的发展概况；能够掌握中华文化对日本、朝鲜和东南亚的影响；能够理解四大发明在欧洲的传播及中华文化对欧洲的影响 能够通过梳理中外文化交流互动的发展历程，运用唯物史观，辩证认识中外文化交流的两面