用字母表示数（说课稿）-五年级上册数学人教版

用字母表示数说课稿 尊敬的各位老师，大家好!我今天说课的题目是《用字母表示数》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面来展开我的说课。 1、 说教材 《用字母表示数》是人教版小学数学五年级上册第五单元第二课时的内容,本节课是在学生掌握了常见的数量关系周长面积计算等知识的基础上安排的，这些都是理解本单元所学知识的重要基础。学生由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生建立 初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，对提高学生的数学认知水平有着非常重要的作用。 2、 说学情 新课程标准强调数学教育要面向全体学生，接下来，我对学情进行分析。学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。本课时的学习是在学生学习了第一课时用字母表示数、加、减、乘、除四则运算、常见的数量关系等知识的基础上进行学习的，为这一节课的学习打下了基础。 3、 说教学目标及重难点 基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标： 1.学会用字母表示运算律和计算公式，体会用字母表示运算律和计算公式的优点；理解一个数的平方的含义。 2.经历用字母表示运算律和计算公式的过程，并能将数字代入字母公式中进行计算，培养抽象概括能力。 3.渗透用字母表示运算律和计算公式的简单美。 教学重点：体会数学符号语言的优点。 教学难点：理解一个数的平方的含义。 四、说教法 基于以上教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，在教法上，我将主要以引导启发法为主，利用多媒体辅助教学，启发学生主动思考掌握知识。教学中我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习合作交流的学习情景，引导学生认真观察、独立思考、自主探究、合作交流，遵循由浅入深，为学生创设一个和谐的学习环境，帮助学生在探索交流中找到解決问题的最优方法，体会优化思想，提高解决问题的能力。 五、说学法 科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”，为了更好的配合教学，本课学生主要采用的学法是，自主探究法和合作交流法。学生通过自主探究能够自主地、愉快地探究学习，主动参与到课堂当中。合作交流也可以培养学生之间相互交流与合作的精神。 六、说教学过程 基于以上内容分析，我的教学环节设计如下： 一、复习导入 通过复习之前所学的运算律并让同学用语言叙述运算律的具体内容。复习旧知识，为下面学习用字母表示运算律打基础。 二、探究新知 1. 教学用字母表示运算律。 （1）完成运算律表格。 让学生用字母表示的方式来叙述，通过比较让学生感受用字母表示运算律，一目了然，简明易记，也便于应用。同时引导学生这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。 （2）学生自主学习乘号的简写。 学生自己先看教科书学习，再进行交流汇报。 交流过程中，让学生明确：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。如：a×b=b×a，可以写成：a·b = b·a或ab = ba。 过让学生自主学习，培养学生的观察能力和探究精神，既调动了学生学习的积极性，又使所学的知识掌握得更加牢固。 （3）观察比较用文字叙述和用字母表示运算律之间的差异。 先让学生自己说一说，再启发学生小结：用字母表示运算律，一目了然，简明易记，也便于应用。 2.教学用字母表示计算公式。 让学生说一说正方形的面积及周长的计算公式？然后试着用字母表示正方形的面积和周长计算公式。学生自主尝试写出用字母表示的公式，然后再对照教科书看看正确的表示方法。引导学生理解2a表示的是两个a相加，a2表示的是两个a相乘。再通过3的平方，b的平方，5的平方适当的强化训练，使学生对“一个数的平方的含义”理解得更透彻。通过计算正方形的面积和周长，指导学生掌握书写格式。 4、 巩固练习 在大屏幕中出示课本中的习题，通过习题对本课所学知识进行回顾与应用。 五、课堂小结 让学生对整堂课教学内容进行梳理和概括，帮助学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，提高学生语言概括能力和整体思维能力。 六、作业布置 完成课件出示练习，巩固所学知识。 7、 说板书设计 便于学生掌握本课所学知识，突出本课的教学重点和难点。我板书的主要内容就是本课的重点和难点。 八、说教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$