4.4.2 性状的遗传 教学设计-2023-2024学年济南版生物八年级上册

济南版八年级生物上册4.4.2性状的遗传教学设计 课题 性状的遗传 课型 新授课 时间 2023年10月 课时 1 教具 课件、 视频 教 学 目 标 1、举例说出生物的性状和相对性状。 2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 3、通过探究分析，“豌豆花色的遗传”和“果蝇翅型遗传”尝试写出图解，并能根据图解说出亲代与子代的基因组成和性状表现。 4、认同基因和环境决定着生物的性状。 学 情 分 析 学生学习了染色体、DNA和基因之间的关系，知道了生物的不同特征是由不同的基因控制的，为本节课学习打下了基础。学生对自身的一些性状也较了解和关注，但是对深奥的遗传理论知之甚少。本节学习的知识有些是抽象的，教师结合具体实例和图解来分析讨论帮助学生理解知识。 重点 和 难点 重点：性状和相对性状，运用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现 难点：性状遗传由基因控制，遗传图解的规范书写 。 板 书 设 计 第二节 性状的遗传 一、生物的性状 1、性状：生物体的形态、结构、生理特征和行为方式。如,双眼皮属于形态特征,血型 2、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。如豌豆的圆粒和皱粒、人的双眼皮和单眼皮。再如植物的花有白色、黄色和红色三种颜色 2、 基因与性状遗传 1、根据性状在亲代和后代中的表现规律,相对性状分为显性性状和隐性性状两种。 显性性状:一般来说,两个纯合亲本杂交,子一代更容易表现出来的性状是显性性状。 隐性性状:两个纯合亲本杂交,子一代不容易表现出来的是隐性性状。显性基因一般用大写英文字母表示(如A、B等),隐性基因用小写英文字母表示(如a、b等 2、生物的性状是由染色体上的基因控制的。染色体在生物的体细胞内是成对存在的。因此,基因也是成对存在的。在生殖过程中,亲代的基因随着染色体传递给子代,并控制着子代的性状表现。 教 学 反 思 通过举例和图解分析，交流质疑，师点拨引导。多数学生理解了性状和相对性状的概念，能规范书写遗传图解并能根据遗传图解分析问题。部分学生遗传图解书写不规范，分析问题出错较多。强举遗传图解分析训练。 教学过程与设计 1、 情景导入， 播放图片 师点拨：“牛羊同食原上草，各自生仔不相淆。”人类很早以前就认识到，自然界中的生物都具有独特且代代相传的形态结构及生活习性，并利用这一现象驯养动物、栽培植物。随着科学的发展，人们逐渐发现了其中的奥秘，并认识到生物这些基本特征的遗传是在基因的控制下完成的。 二、学习新课（课件出示本节学习目标） 探究主题一、生物的性状 阅读课本P98-99,看图4.4-5，表4.4-1 自主学习，质疑探究，合作交流 1、什么是性状？ 2、举例说出什么是相对性状？ 表达交流，质疑辩论，师点拨归纳评价 1、生物的性状：生物体的形态、结构、生理特征和行为方式统称为性状。 形态结构：如豌豆种子的颜色，形状等 生理特征：如人的ABO血型，种子含糖量高低 行为方式：如狗的攻击性，惯用右手 2、列举：生物的相对性状 表达交流，师点拨释疑归纳 ( 跟踪训练，巩固知识 ) 1.下列不属于生物的遗传性状的是（　） Ａ.人的脸型 Ｂ.植物叶的形态 Ｃ.羊是草食性动物　 Ｄ.常在阳光下工作皮肤较黑 2.下列那组是相对性状（ ） ①单眼皮和双眼皮 ②有耳垂和无耳垂 ③能卷舌和不能卷舌 ④卷发和黑发 ⑤双眼皮和色觉 ⑥头发左旋与惯用右手 A①②④ B①②③ C①②⑤ D①③④ 答案:DB 探究主题二、基因与性状遗传 阅读课本P99-102,看图4.4-6,图4.4-7，图4.4-8,图4.4-9图4.4-10 自主学习，互相质疑，合作探究 1. 在图示的遗传实验中，分别研究了豌豆和果蝇的哪一对相对性状？ 2. 相对性状在豌豆和果蝇的亲代与子代之间是怎么传递的？ 每一种生物的不同个体之间都有很多相对性状，这些性状在亲代和子代之间的遗传是有一定规律的。 表达交流，师点拨归纳： 1、豌豆花的紫色和白色是一对相对性状，果蝇的长翅和残翅是一对相对性状。 在豌豆花色的遗传中，亲代的性状表现一个是紫花，一个是白花，而子代中全部表现为紫花，没有白花。 在果蝇翅型遗传中，亲代的翅型