3.1温度 教学设计 --2023-2024学年初中物理人教版八年级上册

3.1 温度 【教学目标】 1.理解温度的概念。 2.知道摄氏温度的单位及规定。 3.通过观察和实验，知道温度计的结构及工作原理。 4.通过学习活动，学会使用常见的温度计测量温度。 【教学重难点】 重点：通过观察和实验，理解温度计的工作原理和结构，掌握温度计的使用方法。 难点：温度计的特点及使用方法。 实验法、观察法、讨论法、类比法、练习法。 自制温度计相关器材、广口瓶、细玻璃管、酒精灯、烧杯、水、实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。 1、 导入新课 教师展示一年四季的图片：春天春暖花开、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天朔风凛冽。 引出主题：春天春暖花开、夏天酷暑难耐、秋天秋高气爽、冬天朔风凛冽。一年四季为什么有明显的不同呢？（预设）是因为温度不同。我们接下来就学习第三章第一节温度。 二、新课讲授 （一）温度 1.引导提问：什么是温度？一句话概括。 预设：温度是表示物体冷热程度的物理量。“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。 2.启发引导：人对长度、时间的感觉不可靠，对温度的感觉可靠吗？ 3. 学生探究：组织、指导学生在探究过程中仔细感觉、认真分析。 （1）实验步骤：①先把两只手分别放入热水和冷水中。 ②再把双手同时放入温水中。 （2）交流讨论：原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？两只手对“温水”的感觉相同吗？说明了什么？生活中还有没有类似的例子(预设：水管中的水“冬暖夏凉”；“二八月，乱穿衣”)。 （3）学生总结：同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。 4.设问过渡：要确切知道这杯水的温度，应该怎么办？必须借助于测量工具——温度计。 （二）温度计 1.共同探究：自制温度计 （1）实验步骤 ①在小瓶里装一些带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。 ②将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。 学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言。 教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言。 （2）交流讨论：学生分组实验，观察思考：将小瓶浸在热水中有什么现象？取出放入冷水中又如何？自制温度计是根据什么原理来测量温度的？ （3）归纳总结：放入热水里，细管中水柱上升。放入冷水里，细管中水柱下降。温度计的原理是液体的热胀冷缩。 2.过渡：自制温度计→温度计 （1）比较自制温度计和温度计，自主思考，回答问题： ①瓶子相当于温度计的哪个部位？ 预设：玻璃泡里面存放有染色液体，我们的温度计内存放的是染色的煤油。 ②在自制温度计中有一根长而细的玻璃管，温度计内有这样的玻璃管吗？ 预设：有，并且它更细了，细得跟人的毛细血管一样，我们称之为毛细管。 ③用玻璃造这样一根细管肯定不易，有这个必要吗？这么细有什么好处呢？ 预设：玻璃泡中的液体只要有一个微小的膨胀，毛细管中液柱的长度就会有明显的改变，好像把液体的膨胀放大了。 ④温度计上的每一小格是怎么回事？ 预设：温度就像我们前面学的长度要有标准一样，有了1 m的标准后就有了1 cm,1 mm，温度也要有标准，温度的标准叫温标。 （2）学生自由讨论：瓶子→玻璃泡；水→煤油、酒精；细管→更细的管，且标刻度。 3.认识温度计： （1）观察常见的温度计。同位交流合作，给温度计分类。 预设：（根据用途）实验室用温度计，体温计，寒暑表； （根据液体种类）水银温度计，煤油温度计，酒精温度计。 （2） 观察实验室温度计，小组讨论其基本结构。 学生总结：温度计的基本结构包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗细均匀)、刻度、单位。 4.引导过渡：教师引导学生观察温度计上的单位℃，它表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。 （三）摄氏温度 1.学生活动：带着问题，观察实验室用温度计，阅读课本，讨论交流。 （1）规定 ①0℃是怎样确定的？ 预设：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0 ℃。(“一个大气压”在后面的学)。 ②100℃又是怎样确定的？ 预设：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100 ℃。 ③1℃是怎样确定的？ 预设：0 ℃和100 ℃之间等分100份，每个等份代表1 ℃。 （2）写法与读法 人体的正常体温为37 ℃，读作“37摄氏度”。 珠峰营地的帐篷内，温度为－15 ℃，读作：“负15摄氏度”或“零下15摄氏度”。 2. 多媒体出