特色小卷25 非主干实验突破-【精彩三年·高考尖峰】2024高考总复习物理一轮复习基础拓展训练教师用书word+课件PPT（浙江专用）

特色小卷25　非主干实验突破 [时间：50分钟　满分：100分] (10分)在“探究弹力与弹簧伸长的关系”实验中，小明设计了图甲所示的实验装置，弹簧放置在光滑水平桌面上，左端固定并与刻度尺的零刻度线对齐，右端通过平行于桌面的细线跨过光滑的定滑轮与托盘相连，随后他在托盘中逐一增加砝码，待稳定后记录每次对应弹簧的形变量。小明以砝码的重力为纵坐标，以弹簧的形变量为横坐标，建立坐标系，并将测得数据在坐标纸上描点，得到图乙所示曲线，g取10 m/s2。 (1)由图线求得弹簧的劲度系数为______N/m(结果保留三位有效数字)。 (2)托盘的质量为______kg。 (3)图线AB段发生明显弯曲，造成这种现象的主要原因是________________________________________________________________________。 (4)如图丙所示，实验中用两根不同的弹簧a和b，画出弹簧弹力F与弹簧长度L的F－L图像，下列说法正确的是______。 A.a的原长比b的长 B．a的劲度系数比b的大 C．a的劲度系数比b的小 D．弹力与弹簧长度成正比 (9分)向心力演示器可以探究小球做圆周运动所需向心力F的大小与质量m、角速度ω、轨道半径r之间的关系，装置如图1所示，两个变速塔轮通过皮带连接。实验时，匀速转动手柄使长槽和短槽分别随相应的变速塔轮匀速转动，槽内的金属小球就做匀速圆周运动。横臂的挡板对小球的压力提供向心力，小球对挡板的反作用力通过横臂的杠杆作用使弹簧测力套筒下降，从而露出标尺，标尺上黑白相间的等分格显示出两个金属球所受向心力的比值。 　 (1)在研究向心力F的大小与质量m、角速度ω、半径r之间的关系时，我们主要用到的物理方法是________。 A．控制变量法 B．等效替代法 C．理想实验法 (2)为了探究金属球的向心力F的大小与轨道半径r之间的关系，下列说法正确的是________。 A．应使用两个质量不等的小球 B．应使两小球离转轴的距离相同 C．应将皮带套在两边半径相等的变速塔轮上 (3)某同学用传感器测出小球做圆周运动向心力F的大小和对应的周期T，获得多组数据，画出了图2所示的图像，该图像是一条过原点的直线，则图像横坐标x代表的是________。 (6分)电荷的定向移动形成电流，电流表示单位时间内通过导体横截面的电荷量，即I＝。电流传感器可以像电流表一样测量电流，并且可以和计算机相连，显示出电流随时间变化的图像。某同学利用下图所示电路观察电容器的充、放电现象，电流传感器与计算机相连，可以显示出电流I随时间t变化的图像。 (1)在充电过程中，测绘的充电电流I随时间t变化的图像可能是下图中的__________。 　　　A.　　　　　　　　　B. 　　　C.　　　　　　　　　D. (2)下图为传感器中电容器放电时的电流I随时间t变化的图像，在0到5.5t0时间内图像与时间轴所围的面积的物理意义是________________________________________________________________________。  (6分)(1)用“插针法”测定玻璃的折射率，如图甲所示，玻璃砖有4个光学面A、B、C、D，其中A、C两面相互平行，实验中对于入射面和出射面的选择，下列说法正确的是____________。 A．只能选用A、C两面 B．不能选用C、D面 C．既可以选用A、C两面，也可以选用A、B两面 (2)在完成“测定玻璃的折射率”的实验后，同学们对“插针法”的适用范围进行了讨论，玻璃砖的形状如图乙所示，下列说法正确的是________。 A．“插针法”只能用于测梯形玻璃砖的折射率 B．“插针法”只能用于测梯形玻璃砖和三角形玻璃砖的折射率 C．测梯形玻璃砖、三角形玻璃砖和半圆形玻璃砖的折射率均可用“插针法” (6分)在“用双缝干涉测量光的波长”的实验中，实验装置如图甲所示。 (1)某次测量，测量头上的主尺和游标尺的示数如图乙所示，则此示数为____________mm。 (2)在观察到清晰条纹的基础上，要增加观察到的条纹数目，下列操作能实现的是____________(填字母，多选)。 A．仅将透镜向光源移近 B．仅将双缝向单缝移近 C．仅换一个间距更大的双缝 D．仅减小双缝到毛玻璃的距离 (6分)小福同学做“用单摆测量重力加速度的大小”实验。 (1)如图甲所示，细线的上端固定在铁架台上，下端系一个小钢球，做成一个单摆。图乙、丙分别画出了细线上端的两种不同的悬挂方式，你认为图__________(填“乙”或“丙”)的悬挂方式较好。 (2)用游标卡尺测得小钢球的直径d，测出摆线的长度，算出摆长l，再测出摆的周期T，得到一组数据，改变摆线的长度，再得到几组数