3 春夜喜雨（教学设计）-统编版语文六年级下册

3 春夜喜雨 教学目标 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 2.回顾学习古诗的方法，并运用方法自主学习古诗。 3.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。 4.感悟“诗眼”，领会诗歌写景抒情、融情于景的写作特点。 教学重点 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 2.回顾学习古诗的方法，并运用方法自主学习古诗。 教学难点 1.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。 2.感悟“诗眼”，领会诗歌写景抒情、融情于景的写作特点。 教学策略 1.从诗题入手，初读感知，读出古诗之“韵” 在指导读准诗歌中几个难读的字“潜、径、重”之后，采取多种形式朗读，读出诗歌的韵律和节奏。 2.精读细品，启发想象，感悟好雨之“喜” 以贯穿全诗的情感线索“喜”字的品析为切入点，让学生去品读、寻觅、回味、体味诗词，推敲字句的妙处。 3.赏读全诗，点明“诗眼”，感悟写法之“妙” 让学生对诗歌中从实景写到虚景，步步移动，层层深入，情景交融，借景抒情的写法有初步的感悟。创设情境，让学生背诵全诗，进一步感悟诗歌蕴含的情感。 学前准备 准备资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 回顾，导入新课 师：同学们好，上节课我们认识了唐代诗人王维，学习了他的七言绝句《送元二使安西》，在“渭城”的朝雨中送别了故人。这节课，我们要学习古诗《春夜喜雨》，跟着诗人杜甫一起去领略春雨的美好。（板书诗题） 板块二 解诗题，知作者 1.解诗题 师：诗题是一首诗的眼睛，我们首先来看诗题“春夜喜雨”，你能说出题目的意思吗？ 生1：“春”指“春天”，“夜”指“夜晚”，“喜”的意思是“令人喜悦的”，“雨”指“小雨”。 课件出示： 师：把诗题里的每个字合起来，你能说说诗题的意思吗？试试吧。 生2：诗题的意思是：春天的夜晚，下起了令人喜悦的小雨。 师：你能灵活运用之前所学的方法去理解诗题，真棒。 2.知作者 师：接着我们来了解作者。经过六年的学习，相信同学们已经对杜甫这位诗人有所了解了，那老师想考考大家，看看你们对杜甫了解多少。（课件出示选择题，生回答） 课件出示： 1.杜甫，字子美，号少陵野老， 他是我国伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“（B）”。 A.诗仙 B.诗圣 C.诗鬼 D.诗魔 师：杜甫的诗歌，反映了唐代由盛转衰的广阔社会面貌，描写了受压迫受剥削的下层人民的生活处境，充满了忧国忧民的情怀，因此，他的诗在文学史上享有“诗史”的盛誉。 课件出示： 2.下面诗句中不是杜甫的作品的一项是（C） A.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 B.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 C.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 D.会当凌绝顶，一览众山小。 生：A、B、D选项都是杜甫的诗句，而C选项，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是出自宋代诗人杨万里的《小池》，所以答案选C。 3.拓展延伸 师：说到“雨”，大家想一想：你们知道哪些关于“雨”的诗句呢？ 生1：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 （师：这是清爽的雨。） 生2：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 （师：这是忧伤的雨。） 生3：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （师：这是畅快的雨。） 生4：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 （师：这是哀愁的雨。） 师：古往今来，在所有写“雨”的诗句里，杜甫的这首《春夜喜雨》别具一格，有人称其“无人匹敌”，现在我们一起来读一读这首诗吧。 板块三 抓字眼，明诗意 1.抓字眼，读古诗 师：请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。这首诗里有几个字的字音容易读错，有没有同学来强调一下容易读错的字呢？ 课件出示： 春夜喜雨 ［唐］杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜 (qián)入夜，润物细无声。 野径 (jìnɡ)云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重 (zhònɡ)锦官城。 生：“潜入夜”的“潜”读qián。“径”是后鼻音，读jìnɡ。多音字“重”，在这里读zhònɡ，还有另一个读音chónɡ。 师：现在请大家再读一读这首诗，尤其注意刚才强调过的字的读音。（生读古诗） 师：现在请同学们听一听这首诗的范读，一边听，一边拿起笔，在诗中标注出停顿。（播放配乐范读） 课件出示： 春夜喜雨 ［唐］杜甫 好雨/知时节，当春/乃发生。 随风/潜入夜，润物/细无声。 野径/云俱黑，江船/火独明。 晓看/红湿处，花重/锦官城。 师：同学们，你们的停顿标注好了吗？现在老师也想和大家一起来合作读诗，老师读一句，大家读一句，注意读出诗歌的韵律和节奏。（师生合作读古诗）2.理解诗意 与你们合作真愉快，接下来我们一起品读古诗，请大家借助书中的注释和插图，说说这首诗歌的意思。遇到不理解的词句，可以在旁边做上记号。（生练习说诗意） 课件出示： 春