第16课 冷战（课件+视频）-【核心素养新课标】2023-2024学年九年级历史下册同步教学课件+素材（统编版）

第16课 冷战 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 1 一 冷战的发生 知识结构 德国的分裂 二 通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成。 课程标准 三 北约与华约的对峙 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 2 核心素养目标 01 02 03 立足时空观念和史料证实，了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立等史实。 立足唯物史观和家国情怀，树立反对霸权主义,维护世界和平的信念。 立足史料证实和历史解释，认识美苏“冷战”对峙局面的形成及其影响。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 4 1、冷战的含义 一、冷战的发生 冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 双方： 时间： 方式： 状态： 美苏 二战后 非战争、非和平 对峙、竞争 1943年德黑兰会议时丘吉尔曾说：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。” 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 一、冷战的发生 2、冷战的原因 冷 1.苏、美势均力敌，且都拥有核武器，不敢贸然直接武装对抗。 2.二战刚结束，人民厌战，和平成为时代潮流，双方不敢贸然发动战争。 战 1、美国成为最强大的国家；称霸世界的欲望十分强烈。 2、强大起来的苏联，成为美国称霸的障碍。 3、美、苏两国国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 “从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线的后面，座落着中欧和东欧古国的都城......所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内，不仅以这种或那种形式屈服于苏联的势力影响，而且还受到莫斯科日益增强的高压控制。” ——丘吉尔“铁幕演说” “铁幕演说”带来什么影响？ 鼓动美英合作对抗苏联 美国为首的资本主义制度和以苏联为首的社会主义制度 拉开了冷战的序幕 一、冷战的发生 3、冷战的过程 （1）序幕—铁幕演说 ①铁幕隔断的是哪两种制度的国家？ ②“铁幕演说”的目的是什么？ 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 一、冷战的发生 3、冷战的过程 （2）开始—杜鲁门主义 实质： 影响： 时间： 1947年3月 遏制共产主义，干涉别国内政，控制其他国家，达到称霸世界的目的。 标志着美苏战时同盟关系正式破裂、冷战开始 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 一、冷战的发生 3、冷战的过程 （3）发展—马歇尔计划 实质： 影响： 时间： 1947年 援助西欧恢复经济，稳定资本主义制度 马歇尔计划是杜鲁门主义的是杜鲁门主义的一次大规模运用，也是美国实施冷战政策的重要步骤。 目的： 控制西欧，遏制苏联，称霸世界 内容： 要求欧洲各国联合起来，主动向美国提出经济合作计划，美国尽可能地加以援助。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 视频：马歇尔计划的实行 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 1、苏联与美、苏、法在处理德国问题上的分歧越来越大； 二、德国的分裂 1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。1948年6月,苏联切断西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应煤、电、食品等生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。“柏林危机”爆发。 2、柏林危机的爆发与解决 1949年9月，美、英、法占领区成立德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。 1949年10月，苏占区成立德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。 冷战对峙的局面基本形成 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 课堂探究 为什么说德国分裂是冷战的产物？ 人民教育出版社 《中国历史》九年级 下册 核心素养新课标 三、北约与华约的对峙 1、北约的成立 （1）背景：全球战略的重点和遏制苏联扩张的第一线，而尚未复苏的西欧各国也需要美国的援助。 （2）标志：1949年，美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》。“北大西洋公约组织”成立，简称“北约”，总部设在比利时的布鲁塞尔。 （3）