2 乡下人家（教学设计）统编版语文四年级下册

2 乡下人家 教学目标 1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。 3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。 4.积累好词佳句。 教学重点 有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。 教学难点 学习给课文列小标题的方法。 教学策略 1.字词教学 识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易错的字。 2.阅读理解 引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。 想象画面。教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。 3.表达运用 读中悟写。采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。 读后练写。学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。 教学过程 一、导入新课，初读感知 1.出示课题，齐读。 2.师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？ 师引导：你们瞧，参天的大树，静静的村舍，潺潺的小河，成群的鸡鸭，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。 过渡：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！ 3.初读课文，学习生字词语。 （1）出示自学要求，生根据要求进行自学。出示自学要求： 课件出示： 自由读课文，要求： 1、读通课文，自学生字词。 2、说说课文写了什么内容？是按照怎样的顺序展开描写的？ 4. 检查字词学习情况。 （1）放飞气球游戏——认读本课要求会认的字。 （2）认读生字词。 （3）你是怎样记住这些生字的？重点指导 “率” ①说文解字认识“率”字。 课件出示： ，率，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。，像丝织的网；上部的和下部的“”，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用“率”作偏旁。 （4）指导书写“蹲”“觅”。 ①“蹲”：左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。（课件出示“蹲”的形近字） 课件出示： 久蹲容易累 尊老敬前辈 遵守交通法 樽酒不沾嘴 ②“觅”：上短下长，上半部分为“爫”。构字方法写字示例：“觅”，会意，由“爪”和“见”组成，表示用手和眼去寻找。本义：寻找，到处寻找。 （5）理解下面词语的意思。 ①师引导生在具体的语境中理解“时令、照例”。（提示：用换词的方法理解） ②认识“纺织娘”。（出示纺织娘图片及文字介绍） 课件出示： 5.现在请将这些词语送回到课文中，练习读课文，将课文读熟练。 6.了解课文主要内容。 师：说说课文写了什么内容？是按照怎样的顺序展开描写的？ 生：课文是按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季的时间顺序来交叉描写乡下风光和乡村生活的。 【设计意图：从读课题开始，先引导学生想象画面，再通过直观的图画整体感知课文描绘的乡村美景，以此激起学生的阅读兴趣。】 二、自读感悟，理清条理 1.默读课文，说一说作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？ 将下面的儿歌补充完整。 课件出示： 屋前搭（ ），门前（ ）。屋后（ ）冒，院里（ ）。 河中（ ），（ ）吃晚饭。夜静催眠曲，乡下人家美。 2.本文处处都描写了乡下美丽的风景，根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每一幅美景取一个如诗如画般的名字吧！ (请在课本空白处批注) 3.生自由读课文，边读边标注场景名。 4.全班交流讨论，生读有关句段，概括场景内容。 5.师根据生交流情况，归纳总结。相机指导列小标题的方法 课件出示： 瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡群觅食 鸭子戏水 门前晚餐 月明虫鸣 总结列小标题的方法：瓜藤攀檐图——提炼句子法；雨后春笋图——引用成语法； 鲜花轮绽图、鸡群觅食图、鸭子戏水图——对象+内容； 门前晚餐图、月明虫鸣图——时间（地点）+事件 6.师小结：读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅图画，体会乡下人家的那一份惬意。 三、随堂练习，复习巩固 根据意思写词语 1 按照惯例，按照常情。 （照例） 2 带领（队伍或集体）。 （率领） 3 寻找食物