内容正文:
第二节 向心力与向心加速度
第1课时 向心力
课程内容要求
核心素养提炼
1.体验向心力的存在,知道其特点.
2.知道向心力与线速度、角速度等的关系.
1.物理观念:结合生活体验,感受做匀速圆周运动物体的受力特点,引入向心力概念.
2.科学思维:知道向心力是效果力,会分析实例中向心力的来源.
3.科学态度与责任:用心体验生产、生活中圆周运动的向心力.
[对应学生用书P24]
1.概念
物体做匀速圆周运动时所受合外力的方向始终指向轨迹的圆心,这个指向圆心的合外力称为向心力.
2.方向
向心力是变力,其方向总是沿着半径指向圆心且时刻改变,与线速度方向垂直.
3.作用效果
只改变线速度的方向,不改变线速度的大小.
4.来源分析
物体只要做圆周运动,就一定有向心力.向心力是按作用效果来命名的力,可以由重力、弹力、摩擦力等力提供,也可以由某个力的分力或某几个力的合力提供.
(1)向心力由重力提供
小球在竖直面内从一定高度沿光滑轨道滑下,当它经过圆轨道最高点时,若轨道对其的弹力恰好为零,则此时小球的向心力由重力提供,如图甲所示.
(2)向心力由弹力提供
沿竖直光滑器壁在水平面内做匀速圆周运动的小球,其向心力由弹力提供,如图乙所示.
(3)向心力由摩擦力提供
物体随转盘做匀速圆周运动,且物体相对转盘静止,其向心力由转盘对物体的静摩擦力提供,如图丙所示.
(4)向心力由某个力的分力或某几个力的合力提供
小球在细线作用下,在水平面内做圆锥摆运动,其向心力可以说由细线的拉力沿水平方向的分力提供,也可以说由细线的拉力和重力的合力提供,如图丁所示.
[思考]
用手通过细绳拉着一个物块在水平面上做匀速圆周运动,通过改变物块的质量、转动的速度、细绳长度等条件,感受细绳对手的力怎样变化.
提示 物块质量越大,转动速度越快、细绳越短,则绳子上的拉力越大.
1.实验:探究向心力大小的表达式
(1)实验目的:探究向心力大小F与质量m、角速度ω和半径r之间的关系.
(2)实验方法:控制变量法.
(3)实验原理
如图所示为向心力演示器,转动手柄使长槽和短槽分别随变速塔轮匀速转动,槽内的小球就做匀速圆周运动.横臂的挡板对小球的压力提供了向心力,小球对挡板的反作用力通过横臂的杠杆作用使弹簧测力筒下降,从而露出标尺,标尺上的红白相间的等分标记显示出两个小球所受向心力的比值.
(4)实验过程
①保持ω和r相同,研究小球做圆周运动所需向心力F与质量m之间的关系(如图甲所示),记录实验数据.
②保持m和r相同,研究小球做圆周运动所需向心力F与角速度ω之间的关系(如图乙所示),记录实验数据.
③保持ω和m相同,研究小球做圆周运动所需向心力F与半径r之间的关系(如图丙所示),记录实验数据.
(5)实验结果
小球做圆周运动所需向心力的大小,在半径和角速度一定时,与质量成正比;在质量和半径一定时,与角速度的平方成正比;在质量和角速度一定时,与半径成正比.
2.向心力的表达式
向心力的大小可表示为F=m或者F=mω2r.
将ω=,v=πr等公式代入公式F=mω2r
可得向心力大小的不同表达式:F=m()2r=mvω.
[思考]
(1)在实验中,有哪些方法可以判定两个物理量是否成正比?
提示 ①图像法:观察两个物理量在坐标系中是否成一条过原点的倾斜的直线.
②比值法:两个量的比值是否一定.
(2)实验中判断两个物理量的正比关系时,是否需要测出各个物理量的具体数值?
提示 不需要,只需得到对应量的比值.
[对应学生用书P25]
探究点一 向心力的理解
当天气晴朗的时候,我们经常可以看到许多鸟儿在空中盘旋,如果将鸟儿的运动等效为水平面内的圆周运动,那么是哪些力在提供向心力呢?
提示 重力和空气对鸟儿的作用力的合力,也等于空气的作用力在水平方向的分力.
分析向心力来源的注意点
(1)向心力可能是物体受到的某一个力或某几个力的合力,也可能是某一个力的分力.
(2)物体做匀速圆周运动时,合力一定是向心力,方向指向圆心,只改变速度的方向.
(3)物体做变速圆周运动时,合力方向与速度方向一定不垂直,合力沿半径方向的分力充当向心力,改变速度的方向;合力沿平行轨道切线方向的分力改变速度的大小.
(4)物体做变速圆周运动,当速率增大时,物体受到的合力与速度方向的夹角为锐角;当速率减小时,物体受到的合力与速度方向的夹角为钝角.
(多选)如图所示,用长为L的细线拴住一个质量为M的小球,使小球在水平面内做匀速圆周运动,细线与竖直方向的夹角为θ,关于小球的受力情况,下列说法中正确的是( )
A.小球受到重力、线的拉力和向心力三个力
B.向心力是线对小球的拉力和小球所受重力的合力
C.向心力的大小等于细线对小球拉力的水平分力
D.向心力的大小等于Mg sin θ
BC [小球在水平面内做匀速圆周运动,对小