次要人物的作用 课件（共42张ppt） 2023年中考语文一轮复习

记叙文之次要人物的作用 课堂目标 （1）学习次要人物的作用 （2）提高学生解决这类问题的能力 初步鉴赏文学作品的形象，情感，语言及表达技巧，对文学作品有自己的独特感受和体验。 ----《义务教育语文课程标准》 河南中考真题回顾 1.(2022河南8题)作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。（3分） 2.（2018河南10题）母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 共同探究 面对这类考次要人物作用的题型，我们该如何思考如何解答呢？ 次要人物作用答题思路 第一步：了解人物 。在文中“找事儿、找描写、找评价”，就是找到人物的所作所为或对其进行的描写、评价等内容。（以圈画和梳理为主） 第二步：分析作用 。从情节、人物、主题等方面深入分析人物的作用。（以模板和具体内容为主） 次要人物的作用 1.对主要人物的烘托/对比/反衬作用。 2.推动情节发展，为后文作铺垫，使情节有波澜，更完整。 3.是贯穿全文的线索。 4.暗示社会环境或表达情感、深化主旨、升华主题、画龙点睛。 5.“我”是第一人称， 事件的见证者，给人亲切感和真实感。 1.对主要人物的烘托/对比/反衬作用 《变色龙》 奥楚蔑洛夫的下属--巡警叶尔德林是一个非常精彩的次要人物。纵贯全文，有关他的动作描写仅仅有“端着一个粗箩，上面盛满了没收来的醋栗”，给警官奥楚蔑洛夫脱、穿军大衣。语言描写有:“好像出了乱子”和两次对狗的来历进行判断。 体现了叶尔德林的顺从、驯服。又从侧面烘托了主人公奥楚蔑洛夫的颐指气使、蛮横跋扈、专横多变的性格。 教材链接 2.推动情节发展，为后文作铺垫，使情节有波澜，更完整 《我的叔叔于勒》: 父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，牡蛎壳扔到海里。 写两位太太的作用是什么? 两位漂亮太太吃壮蛎时的优雅做派，引出下文他请家人吃牡蛎、意外见于勒的情节，推动了故事情节的发展。 3.是贯穿全文的线索。 《我的叔叔于勒》中的于勒作为次要人物的作用是什么? 于勒是一个线索人物，是一条暗线，小说围绕着勒的贫富变化这条暗线来明写菲利普夫妇态度变化。 4.暗示社会环境或表达情感、深化主旨、升华主题、画龙点睛 《范进中举》(吴敬梓)写乡邻的作用是什么? 乡邻是次要人物，小说经过对次要人物的描写，能够看出当时有钱有势的人竭力巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而有主题。 6.“我”是第一人称， 事件的见证者，给人亲切感和真实感。 《孔乙己》小说塑造小伙计这一形象有什么用意？ “我”是孔乙己悲剧的见证人，是线索人物。以“我”的所见所闻来写的手法增加了小说的真实感和亲切感。通过“我”的讲述，也使故事情节更集中。连小伙计这样一个小孩子都这样冷漠，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，更能 表现孔乙己的悲惨命运，更显当时社会世态炎凉。使表达的主题更深刻。 总结次要人物的作用 1.对主要人物的烘托/对比/反衬作用 2.推动情节发展，为后文作铺垫，使情节有波澜，更完整 3.是贯穿全文的线索。 4.表达情感、深化主旨、升华主题、画龙点睛 5.“我”是第一人称， 事件的见证者，给人亲切感和真实感。 关键词 人物+情节+线索+主题+第一人称 真题引路 (2018河南中考题) 父亲的长笛 10. 母亲这一形象在文中起什么作用？请结合全文简要分析。（4分） 真题引路（2018《父亲的长笛》） ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋里。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭。两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地