第八单元 词语积累与词语解释（同步课件）-2023-2024学年高一语文同步精品课堂（统编版必修上册）

第八单元 词语积累与词语解释 语言建构与运用：准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需要，恰当地选择和使用。 思维发展与提升：了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语;学习辨析词义的方法。 审美鉴赏与创造：，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异;结合词义特点。 文化传承与理解：探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。培养学生热爱祖国语言的情感。 学习目标 一 丰富词语积累 从小学到中学，我们一直都在积累词语。汉语中的词语数量巨大，我们不可能全部掌握，但每个人都应当有意识地扩充自己的词语库，努力提升阅读和表达的能力。有些人说话写文章干巴巴的，拙于表达，词不达意，就是因为积累的词语太少。 了解词语“家族“，让积累更加有效 活动一：并比较下面三组语言单位，判断哪些是语素、哪些是词语。 ⑴天 地 人 牛 马 走 ⑵玻璃 蜘蛛 囫囵 宇宙 法西斯 阿斯匹林 ⑶牙齿 伤心 世界观 风云雷电 中华人民共和国 了解词语“家族“，让积累更加有效 1.了解“语素、字、词”的概念和关系 ①语素是语言中最小的音义结合的构词单位。换言之，语素是最小的不能再拆分出更小的单位来的语言单位。语素分为单音节语素和多音节语素，同时语素可以组成合成词，有的可单独成词（单纯词）。 了解词语“家族“，让积累更加有效 第一、单音节语素，必须是有意义的，否则就不是语素。例如：“玻”它是一个完整的音节，但它不能独立表义，因此只是一个字而非一个语素。而“英”，从形式来看，它和“玻”一样，但它是一个语素，因为“英”可以独立表义，是个不能拆分的音义结合体（即定义里限定的“最小的”）。 了解词语“家族“，让积累更加有效 第二，双音节或多音节语素，不管有多少个音节或汉字，都只能组合在一起共同表义。例如：胺基酸。音节在拆开后均与原概念没有任何关系，只能组合起来共同表示一个完整的意义，所以还是一个语素。 了解词语“家族“，让积累更加有效 ②词是由语素构成的，词是比语素大的语言单位。由几个语素构成的词，词和语素是容易区别的。由一个语素构成的词，则词和语素是一个同形单位，二者统一为一个形体。例如“马拉车。马拉马车。”在第一个句子里，“马”和“车”都是词。在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。 了解词语“家族“，让积累更加有效 ③字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。一个书写单位就是一个字。由于汉字是表意体系的、代表音节的文字，一般情况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体结构能够以一定的特征显示出它代表的音节所表示的词或语素的意义。 了解词语“家族“，让积累更加有效 ⑴天 地 人 牛 马 走 第⑴组6个单位都是由一个音节组成的，有音有义，是最小的语音语义结合体，是语素。 了解词语“家族“，让积累更加有效 ⑵玻璃 蜘蛛 囫囵 宇宙 法西斯 阿斯匹林 第⑵组6个单位都是由双音节或多音节组成，若把这两个或多个音节拆分开来单独看，它们都失去了意义，不能算语素。只有把它们组合在一起才有意义，才能算一个语素。 了解词语“家族“，让积累更加有效 ⑶牙齿 伤心 世界观 风云雷电 中华人民共和国 第⑶组5个单位都是双音节或多音节，但和第(2)组不同，拆分后它有自已完整的意义，所以它们是由两个或多个语素构成的词语。 认识熟语 熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的，为人们所熟习的，一般不能任意改变其结构的固定短语。结构上具有稳定性，意义上具有整体性。主要包括惯用语、成语、歇后语、谚语、格言。 1、什么是熟语? 惯用语 惯用语是一种常见的固定词组，既有三音节为主的固定格式，又有比较灵活的结构和强烈的修辞色彩。它通过比喻等方法而获得修辞转义。 特点：①为人熟知。②用于口语，自然简明、生动有趣。③比较短小。④固定词组。⑤是人民群众在长期的劳动生活中口头创造出来的，表义精炼准确。⑥活泼生动，常用来比喻一种事物或行为。 挨黑枪、八竿子打不着、饱汉不知饿汉饥、背黑锅、唱白脸、唱红脸、炒鱿鱼、吃小灶、打水漂、到什么山唱什么歌、定心丸、豆腐渣工程、赶鸭子上架…… 2、朗读下面的熟语，按不同的熟语类型进行归类。 放空炮、水仙不开花——装蒜、破釜沉舟、风凉话、炉火纯青、百川归海——大势所趋、一锤子买卖、外甥打灯笼——照旧(舅)、狡兔三窟、敲边鼓、叠床架屋、不管三七二十一 属于成语类：破釜沉舟、炉火纯青、狡兔三窟、叠床架屋 属于惯用语类：放空炮、风凉话、一锤子买卖、 敲边鼓、不管三七二十一 属于歇后语类：水仙不开花——装蒜; 百川归海——大势所趋; 外甥打灯笼——照旧(舅) 积累活动：按“