1.1 长度和时间的测量 教学设计 -2023-2024学年人教版物理八年级上册

课题 长度和时间的测量 教学目标 教学目标： 1.会使用适当的工具测量长度和时间； 2.知道测量有误差，误差和错误有区别。 教学重点 ：使用适当工具测量长度和时间。 教学难点 ：误差的产生；误差与错误的区别。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 分钟 引入 教师活动 学生活动 展示： 费雷泽螺旋幻觉图形 提问：图案是静止的还是运动的。说明： 其实它是一系列静止的完好的同心圆。 展示并提问： 图中紫色的线是直的还是 弯的？通过画线、去背景，证明是直的。 提问：教材第 10 页哪个线段较长，哪个 中心圆面积较大。利用动画演示证明。 引入：视觉有时候不是很可靠，需要借 助必要仪器和工具进行测量。并介绍国 际单位制。 观察图案，感觉图案像个在运 动的螺旋。 看上去紫色的线像是弯的。 观察并判断哪个线段较长，并 实际测量验证；观察图片两个 中心圆哪个面积较大？ 体会测量的必要性，了解国际 单位制的由来。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 新课教学 教师活动 学生活动 一、长度的单位 介绍：长度的国际单位，并介绍 1 米的规 定。 提问：长度的其它常用单位。 介绍μm和 nm 的由来。 小结：相邻长度单位间的换算关系。 了解长度的国际单位。 回答问题。 理解并记忆长度单位之间 的换算关系。 13 分钟 提问：其它长度单位和国际单位 m 之间的 关系。 例题：0.8km 等于多少μm？通过讲解，小 结单位换算的方法：先数字不变，将单位 转换成需要的单位，后单位不动，整理数 字成科学计数法。 练习：70m 等于多少 mm？ 二、长度的测量 提问：生活中常用的长度测量工具。 介绍：刻度尺的使用方法 （1）认：量程、分度值和零刻度线。 （2）放：刻度尺放正，注意零刻度线并紧 靠被测物体，与所测长度平行。 （3）读：视线与尺面垂直，估读到分度值 的下一位。 （4）记：测量结果=数字+单位 练习：用刻度尺测长度。并请同学回答， 说明是怎么读的。 实验：用刻度尺测物理课本的长和宽。 展示：教师测量部分过程。 介绍：生活中一些长度和距离。 介绍：生活中估测长度，可用人体部位的 “尺”。 三、时间的测量 提问：时间的单位。 介绍：时间的国际单位， 以及 1s 的规定。 小结：时间单位间的换算关系。 介绍：古代人测时间的方法，并播放视频。 提问：生活中测量时间的工具。 回答问题。 通过例题，学会单位换算的 方法。 通过练习，熟练单位换算方 法。 根据生活经验思考回答。 学习刻度尺的使用方法和 步骤，尤其是分度值的判断 以及刻度尺的估读。 读数并回答问题。 实际测量物理课本的长和 宽，练习刻度尺的使用。 了解生活中一些长度的距 离， 以及人体部位的“尺”， 会进行简单的估测。 联系生活实际回忆思考。 观看视频，体会劳动人民的 智慧。联系生活实际思考作 答。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 教师活动 学生活动 8 分钟 新课教学 介绍：实验室测时间的常用工具是停表。 介绍：停表的构造，并播放动画。 教授：停表的读数方法。先看小圈读分 钟，再看大圈读秒。要注意看好是在前 半分钟还是后半分钟。 练习：停表读数，并请同学回答。 四、误差 模拟演示：用不同的刻度尺测同一个物 体的长度。 提问：刻度尺有什么不同。读数分别是 多少并请同学回答。 分析： 同一个物体长度一定，造成不同 读数的原因是分度值不同及估读值等不 同。 介绍： 1 、什么是误差； 2 、造成误差的原因； 3 、误差和错误的区别； 4 、减小误差的方法： （1）根据测量需要，选用较精密的仪器； （2）改进测量方法，如用三角板和直尺 测硬币直径，用累积法测一张纸的厚度； （3）多次测量取平均值。 观看， 了解停表的构造。 学习停表的使用方法以及 读数方法。 回答问题，通过练习，熟悉 停表的读数方法。 观察比较两把刻度尺的不 同 观察模拟演示并读数。 回答问题。 理解误差的概念，明确产生 误差的原因。 理解什么是误差，造成误差 的原因，会说出误差和错误 的区别，会列举减小误差的 方法。 1 分钟 课堂小结 小结本节课所学内容，指出本节课的重 点。 回忆本节课所学知识。 作业布置 1.基础性作业： （1）完成“课程资源” 中的课后练习； （2）阅读教材第 15 页，科学世界—— 国际单位制。 2.拓展性作业： 教材第 15 页“动手动脑学物理” 第 4 题制作单摆并测周期。 学科网（北京）股份有限公司 $$