精品解析：四川省绵阳南山中学实验学校2023-2024学年高一10月月考历史试题

绵阳南山中学实验学校高2023级10月月考题历史学科 完成时间：75分钟 满分100分 一、单项选择题：本大题共16小题，每题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 历史地图可以培养学生的时空观念，观察下面示意图，可以得出的结论是夏、商、周时期（ ） A. 政治的中心主要是在南方 B. 统治区域到达了珠江流域 C. 青铜原料分布在黄河流域 D. 诸侯国都集中在都城附近 2. 下表中，史实与历史结论之间逻辑关系正确的是（ ） 史实 历史结论 A 甲骨文中有字呈牛引犁头启土状 商代可能出现牛耕 B 《周易》中记载神农氏教天下耕作 周代出现刀耕火种 C 半坡遗址发掘出聚落遗迹和生产工具 长江流域是中华文明的重要起源地 D 毛公鼎是目前所知铭文最长青铜器 夏商时期官营手工业发达 A. A B. B C. C D. D 3. 三代有卜、巫、史等，他们即使神权的掌握者，又是重要的国家官员，权位显赫。这表明夏商、周政治制度的特点之一是 A. 按照血缘亲疏来分配政治权力 B. 形成内外相辅的政治体制 C. 实行神权与政权相结合的制度 D. 国家和宗法制度密切结合 4. 战国末期，荀子游历秦国，感慨“观其风俗，其百姓朴，其声乐不流汙（同“污”），其服不挑（佻），甚畏有司而顺，古之民也”；而汉初贾谊则认为“商君遗礼仪，弃仁恩，并心于进取，行之二岁，秦俗日败。”这反映了两者 A. 阶级立场的不同 B. 文化趋向的迥异 C. 政治理念的不同 D. 生活态度的差异 5. 荀子认为“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。墨子主张“天之意，不欲大国之攻小国也，大家之乱小家也，强之暴寡，诈之谋愚，贵之傲贱，此天之所不欲也”。这说明了两人（ ） A. 道德人格的差异 B. 政治立场的不同 C. 治国理念的迥异 D. 人生态度的分歧 6. 中国自古设官而治，从“国中之卿大夫皆公族也，皆世官也”到“政逮于大夫”“陪官执国命”“布衣为卿相”的历史演进，体现了政治形态的一种变化趋势。这一趋势是（ ） A. 官员选拔利于国家管理 B. 官制由人治向法治转型 C. 贵族政治让位官僚政治 D. 君主专制取代官僚政治 7. 秦始皇统一六国，并以泰山封禅的形式向世人宣告了其受命于天的至高地位，但丞相李斯在秦始皇死后，篡改传位诏书；陈涉则以“王侯将相宁有种乎？”为起义口号得到了广大百姓的支持；楚、赵、魏、齐等旧国在秦末战乱中复立。这反映了 A. 天命观念遭到抛弃 B. 对秦缺乏国家认同 C. 暴政激化阶级矛盾 D. 皇帝制度缺乏权威 8. 两汉人民创造了灿烂的历史与文化，其中许多杰出人物昂扬进取、不屈不挠的斗志，给后世留下了宝贵的精神财富，如霍去病“匈奴未灭，无以家为”的壮志，张骞“凿空”的勇气，班超“投笔从戎”“立功绝域”的追求。这些事例从一个侧面反映了 A. 中华文明的起源多元一体 B. 中央集权的体制开始确立 C. 统一多民族封建国家巩固 D. 现代中国的版图逐渐定型 9. 张骞出使西域后，汉朝招募了大批商人到西域各国经商，沿线设置关卡征税，并置西域都护府管辖西域，扼制匈奴的侵扰。这些举措（ ） A. 旨在攫取西域经济利益 B. 有利于丝路的繁荣有序 C. 是汉朝抑商政策的延伸 D. 将西域纳入了郡国体制 10. 下列关于秦汉历史的记述，集中反映了（ ） 文献记述 出处 秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海 贾谊《过秦论》 拨乱诛暴，平定海内，卒践帝祚，成于汉家。 《史记秦楚之际月表序》 接汉绪，茂育群生，恢复疆宇。 《后汉书·班固传》 A. 统一多民族国家形成与发展 B. 家国同构模式改变 C. “大一统”观念开始出现 D. 华夏认同不断增强 11. 东汉灭亡后出现三国鼎立局面，随后西晋虽统一全国，但不久又陷入分裂，此后的东晋、十六国、南北朝时期，多个政权并立。这一时期，我国历史发展的主流特征是（ ） A 民族交融与繁荣开放 B. 经济发展与文化停滞 C. 民族融合与区域开发 D. 中外交流与政权分裂 12. 安史之乱以前，各边镇屯田、营田，所有权概属封建国家，收成必须全部申报中央。安史之乱以后，土地的所有权，连同经营、管理、分配的权力，全部落入地方长官的手里，出现了“将士无战守之劳，有耕市之利”的状况。这些变化 A. 标志着唐王朝由盛转衰 B. 表明唐朝均田制走向瓦解 C. 为藩镇割据奠定物质基础 D. 说明中央集权得到了加强 13. 隋朝修建的京杭大运河，有力地加强了南北经济文化联系；唐代继承发展了隋朝的建设成果，使这一主干交通构成了“奉长安文化为中心、仰东南财富以存立”的唐王朝的生命