5风儿轻轻吹 第一课时（教案）-统编版道德与法治一年级下册

5风儿轻轻吹 第一课时 教案 教材分析： 《风儿轻轻吹》是部编教材道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第5课，本课由“风儿在哪里”“和风儿一起玩”“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”四部分组成。“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风、过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。而“风儿能帮我们"与“风儿的脾气”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。 学情分析： 对小学一年级的学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们的想象力丰富，对周围的一切都充满好奇。但是，由于一年级的学生年龄较小，虽然对风熟悉，也感受过“风”却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎样产生的，风儿的四季变化及风儿对人们的生活什么影响。因此本课要启发学生从“好奇"走向“喜欢提问和探索问题的答案”。 教学目标： 1. 感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。初步感知科学与生活的密切关系。 2.通过观察实验活动,激发探究学习的兴趣，培养积极参与、大胆创新的科学意识。 3.能够文明、科学地参加实验活动,学会与同学、老师密切合作。 4. 尝试用观察实验的方法进行探究活动。体验观察、思考、动手的实践过程。 教学重点： 感受风的不同特征,初步知道风产生于空气的流动。 教学难点： 了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们 教学过程 一、情景导入 导语：同学们呀，今天老师给大家带来了一位新朋友，它呀有点调皮也有点神秘，其实它现在就在我身边！（出示白板课件）。 生：看不到呀？ 师：别着急呀，老师这就把它请出来！对了，就是因为风，蒲公英才能离开爸爸妈妈的怀抱到天空飞翔。今天，老师就带领大家学习第5课《风儿轻轻吹》，让我们一起去感受风，了解风，和风儿做朋友！（贴出课题！） 【设计意图】通过情景，可以让学生在轻松的氛围中进入学习，激发了学生的学习兴趣，同时对风有了初步的认识。 师：但是呀，风宝宝可不是随便和其他人交朋友的，还得经过它的几个考验呢！但是风宝宝托我告诉大家，如果有谁通过了它的大考验，它就答应和你做朋友甚至还为新朋友准备了神秘礼物呢！ 二、新授 1、寻找风娃娃 师：读完课题后，老师要告诉大家一个小秘密。风娃娃呀，特别调皮，就在我们刚才说话的时候，她已经悄悄地藏在我们的课本里。原来她想要跟大家玩捉迷藏的游戏。同学们，快快打开书，翻到18页仔细观察这幅图，找找风娃娃藏在哪里？你是怎么知道的？个人举手回答（学生观察并在书上圈画、然后互相交流） 生：回答 师：同学们告诉你们呀，除了我们在图画中你可以找到风，在我们道德与法治书的下面还有好连环小绘图，他向我们展示了风娃娃的其他朋友。同学们我们一起来认识下吧！（播放音频） 生：回答 师：（注意点评学生发言）的确风娃娃藏在雨丝里，在晨雾里，在山野里，那同学们在我们的生活里你还在哪见过风儿呢？ 生：发言展示自己找到的各种风。 师：通过刚才的交流，我们能感受到风无处不在！（贴出无处不在） 【设计意图】整节课以一个虚拟的人物“风娃娃”贯穿，让学生与“风娃娃”进行对话，共同活动，让学生在“玩”中学。创设情境，让学生们用语言去描绘他们观察到的风, 不但锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是培养他们观察力和严谨的思维能力，同时也唤醒学生的已有生活阅历，使学生在观察中互相产生感悟和共鸣。  2、感受风 师：通过刚才的交流，我们能感受到风无处不在，可是，同学们，你们见过风长什么样了吗？或者你能通过别的方式感受到风宝宝就在你的身边吗？ 师：（道具：1、风铃     2、香纸） 总结：虽然看不见，但是我们却能听见，能闻见！是呀你们都是善于观察的孩子。 3、了解风的形成 师：风是看不见，摸不着的，但是我们能通过其他事物感受到她的存在。有了风，孩子们吹的泡泡才会在阳光下自由飞舞，手中的风筝才能在高高的天空飞翔。讲到这，老师脑海中有一个大大的疑问风既然看不见，摸不着，那她是怎么形成的呢？ 生：纷纷回答 师：我们一起看一段视频吧，看完这段视频你明白了什么？ 生：回答 师：那么同学们你们说风儿是怎么形成的？对呀就是有冷空气和热空气，空气的对流而形成了风。 4、和风娃娃玩游戏 师：风呀，和大自然的许多物体都是好朋友，正是因为有这些朋友我们才能感受到这看不见也摸不着的风。那同学们，现在呀我们就一起和无处不在的风娃娃玩游戏，同学们看一看，老师给你们带来了那些可以和风娃娃一起玩游戏的小道具？（展示道具） 生：羽毛，气球，泡泡、飞机 师：那么现在我们分小组和风娃娃一起来玩，记住哦我们来看一看谁能够借助风儿来玩游戏！ 师：时间到，同学们看一看，在你们玩游戏的过程中老师感受到了你们的开心，同时也