5风儿轻轻吹（教学设计）-统编版道德与法治一年级下册

5风儿轻轻吹 教学设计 教材分析        《风儿轻轻吹》是统编《道德与法治》一年级下册第二单元“我和大自然”中的内容。依据课标“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。本课共包含了《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》四个板块。针对一年级孩子的认知能力，本课时以第一、二板块内容“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”两个主题活动作为教学内容，以及绘本《风的朋友》做为补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。第三、四板块内容作为下节课的重点活动主题。 学情分析                一年级的学生喜欢奇妙的自然现象，有较为强烈的好奇心和求知欲。尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定能够开展更多和风儿有关的游戏和活动。课前，教师要充分了解学生对风的认识，唤起学生已有的生活经验，在课堂中引导学生进行分享、交流和反思，借助同伴的影响最大程度地提升其他学生的能力，促进全班同学探究精神和探究能力的发展。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，教给学生探究的方法，以体验为主要教学方式，激发他们的学习兴趣。激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。 教学目标                1.亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。 2.学会用体验、观察、探究等方法了解与风有关的一些生活现象，感知风的存在。  3.知道多种和风玩的方法，会有创意的生活。              教学重点： 1.感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。 2.学会用体验、观察、探究等方法了解与风有关的一些生活现象，感知风的存在。 教学难点： 知道多种和风玩的方法，会有创意的生活。    教学过程                一、 游戏激趣导入 1. 同学们看，这是什么？我有魔力可以不用手触碰，就能让它漂浮在空中哦，睁大眼睛看仔细喽！（师演示：把乒乓球竖直的放在吹风机出口处，让其漂浮起来。） 2.为什么乒乓球能悬浮在空中？ 小结：是啊，风儿轻轻吹，吹起了小球，吹到了教室，吹进了小朋友的心里。今天我们一起来学习第五课——风儿轻轻吹。（板书课题） ◆设计意图： 从一年级学生的年龄特点和性格特征入手，以一个与风儿有关的小游戏进行导入，能够吸引学生眼球，激发学生学习本课的兴趣和热情，拉近师生的关系。 二、授课环节 活动一：风儿在哪里 （一）用看、听、闻、触等方法找风 1.看！风宝宝来了！（播放风宝宝录音） 风儿多可爱啊，他召唤我们和他到图中玩呐！孩子们，快仔细找一找，他在哪呢？ 指名回答，师结合学生回答顺势板书。（板书：看） 2.同桌交流找风 孩子们，刚才风儿玩得特别尽兴，可是忽然它又不见了，我们快去找找吧！ 这一次寻找风儿的游戏难度增加了，它要求我们蒙上眼睛来找。想一想除了用看的方法找到风儿之外，还能用哪些方法找到风呢？同桌之间快来交流交流吧？ 生：交流分享。 师用风铃、花露水和扇子等教具引导学生通过听、闻、触等方法找风。（顺势板书：听、闻、触） 3.（当学生谈及皮肤也能感受到风时，提出问题。） 风儿带给人们的感受是不同的，来说说，一年四季，春夏秋冬，不同季节的风儿带给你的感受吧。 4.你们说的没错，诗人常把不同季节的风儿带给人们的感受写进诗中，我们一起去看看吧。（播放四季诗歌视频） 师小结：孩子们，你们太棒了！你们不仅能用眼睛看的方法找到风，还学会了用耳朵听、鼻子闻、皮肤触的方法来找到更多的风儿。虽然风儿千变万化，但它却是无处不在的。（板书：无处不在） ◆设计意图： 由于一年级的学生年龄尚小，对于风儿的认识主要停留表象的感知上，在设计风儿在哪里这一环节时，以学生的认知为基础，通过看一看、听一听、闻一闻、吹一吹等体验活动，引导学生了解更多找风的方法，从而能在大自然、生活中找到更多的风。让学生明白风儿虽然看不见、摸不着，但是却是无处不在的。在感受不同季节的风带给人们的感受是不同时，以四首古诗作为导入，在孩子们感受四季风儿的不同时，也体会到了我国传统文化之美。 （二）风儿的朋友 1.播放风儿录音。 2.请小朋友们全体起立，跟着老师一起唱跳。（师生齐唱跳） 3.孩子们，你都认识了风儿的哪些朋友呢？ ◆设计意图： 一年级学生是活泼好动的，专注力的时间较短，教学时应遵循学生的年龄和心