《逻辑的力量》课件31张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

人教版高二语文选修上册精品课件 《逻辑的力量》 一 发现潜藏的逻辑谬误 情境再现 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉 其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之 盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同世而立。 【分析】当他说“我的盾任何东西都不能刺穿”时，实际上 是断定了“所有的东西都不能够刺穿我的盾”;而当他说“我的 矛可以刺穿任何东西”时，实际上又断定了“有的东西是能够 刺穿我的盾的”。这样，由于他同时肯定了两个具有矛盾关系 的命题，就陷入了“自相矛盾”的境地。 知识梳理 “逻辑”指的是思维的规律，客观的规律性。思维是一种人脑 活动，思维与人类的生活密不可分，大到国家间的合作竞争、 小到生活中的日常就餐的选择，都离不开思维的作用。逻辑 思维是人在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的 思维方式。它以抽象性为特征，撇开具体形象，揭示事物的本 质属性。逻辑思维能使人更加理性地去生活、学习、工作。 如果思维缺乏逻辑，就会出现各种逻辑错误，给我们的生活、 学习甚至工作造成或大或小的影响。 1.偷换概念。 偷换概念是指在论证过程中，故意把原来需要论证的话题偷 换成别的论题，使原来的论题不能得到逻辑证明。 例如：中国人是勤劳勇敢的，某啃老族是中国人，所以某啃老 族是勤劳勇敢的。这一推理的错误在于两个“中国人”不是一 个概念。前面的“中国人”是一个集合概念，指的是整个中华 民族；而后面的“中国人”是非集合概念。 2.混淆概念。 混淆概念是指在论证过程中，对两个概念理解不清造成的一 种逻辑错误。 例如，在一篇文章中有这样一段话：“党的政策的有效落实，推动 了各项工作的开展。广大群众的劳动积极性空前高涨，工业战线 陆续开展社会主义劳动竞赛，农民朋友努力进行生产劳动，教育工 作者努力提高工作质量，医务人员热情地为病人治病，各行各业都 为伟大的社会主义革命和建设而努力劳动着。就拿这个学校来 说，也丝毫没有放松劳动，全校师生每人都参加了一次秋季劳动。” 这段文字中，“劳动”一词共出现了六次，前四次的“劳动”指的是人 的本职工作，包括人的体力和脑力劳动，后两次的“劳动”专指人的 体力劳动。虽然都是“劳动”,但是表达的概念并不一样。 3.转移论题。 转移论题指的是在运用命题进行推理的时候，或者在论证某 一问题时，人们所使用的命题，未与其保持统一，而是用另外的 命题代替。 例如： 一个骑自行车的人险些撞伤一位上了年纪的路人，两 人开始争吵起来。骑自行车的人说责任在走路的人，因为他 走路不小心；走路的人说责任在骑车的人，因为骑车的人骑车 不小心。骑车的人反驳道：“责任不在我，因为我已经骑了十 几年车。”走路的人立刻很愤怒地说：“你骑了十几年车就证 明骑车小心了，我还走了六十多年的路了呢!”这两个人起初 争执的是“这次事故是谁的问题”,两个人均想把责任推出去， 然而后来争论的主题变成了骑车和走路时间长短的问题，因 为两个人均犯了转移论题的逻辑错误。 4.自相矛盾。 自相矛盾指的是在同一个思维过程中对两个互相矛盾的命 题或判断同时肯定它们都是真的。 5.模棱两可。 模棱两可指的是同一关系、同一时间、同一对象里，对两个 相互否定的思想，没有明确其中一个是真的，而是闪烁其词、 左右摇摆。 例如：有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见 我都不赞成。“值得读”“不值得读”是一对矛盾的论题，不能 全都否定。 6.违反充足理由律的逻辑错误。 充足理由律是指在论证过程中， 一个论题的提出要有充足的 理由，同时理由必须真实。推不出是违反充足理由律犯的一 种逻辑错误，指的是在论题真、论据真的前提下，不能合乎逻 辑地从论据中推出结论。 例如：一个陌生人参观一位长者的书房时大发感慨：“您的知 识一定很渊博，因为您藏书太丰富了。”这句话就犯了明显的 推不出的逻辑错误，因为如果只藏不读，渊博的知识从哪里获 得呢? 二 运用有效的推理形式 情境再现 从前，有一个吝啬的财主叫伙计去买火柴，并一再叮嘱每一 根都要划得着，有一根划不着也不要。伙计遵照财主的嘱咐 把火柴买回来，财主拿过来连划几根都划不着，便责问伙计。 伙计说：“我刚才划过，根根都划得着。”财主一听气得七窍生 烟。 【分析】财主要求每一根都要划得着，伙计只能一根根地 试，不然怎么知道每一根都划得着?从逻辑学上讲，伙计运用了 归纳推理。 知识梳理 推理的方法类型 1.归纳推理。 归纳推理是从多个具体的现象中总结出一个一般的规律，是从个别 到一般。它包括简单枚举法(不完全归纳法)和完全归纳法两种。简单 枚举法往往会犯以下逻辑错误：有些推断的前提本身是虚假或谬误的， 有的遗漏了所涉其他对象而导致结论片面或偏颇，有的则是前提