2024届高考写作主题：课间10分钟不该困在教室里 时评、练习

【热点话题】课间10分钟不该困在教室里+时评+练习 【精彩时评】 课间10分钟不该困在教室里   近日，多家媒体调查揭示中小学生“课间10分钟”被约束现象：有班主任规定除接水、上厕所外，学生都要待在座位上；有学校安排值日老师、学生干部在每层楼巡查，严禁学生在走廊追逐玩耍；更有老师以强调纪律为名，想方设法让好动的学生安静下来，并美其名曰“文明休息”……小课间校园正在变得“静悄悄”。   “消失的课间10分钟”早已不是什么新鲜话题。2019年一项针对1900余名家长的调查显示，75.2%的家长认为身边中小学存在“安静的小课间”，且在小学最为突出。然而，随着素质教育改革的不断深入、“双减”政策的落地落实，如今这一现象仍“遍地开花”、层出不穷。有必要追问，到底是谁“偷”走了孩子们的课间10分钟？把宝贵的玩耍时间还给孩子们到底有多难？   综观各媒体报道，不难发现校方存在的顾虑与难处。其一，安全问题是绕不过去的一个坎儿。比如，不少城区学校的教学楼建得比较高，学生跑上跑下电梯不够用，而狭窄的楼道较易发生拥挤踩踏。再比如，玩耍过程中学生偶有磕磕碰碰，而此时学校不仅要向家长道歉，还可能涉及赔偿等问题。其二，硬件条件不充分当引起足够重视。必须指出的是，目前不少学校的操场狭小、运动设施有限，恐难以满足短时大量学生的涌入。此外，部分教师习惯于拖堂、提前上课等，亦严重压缩了学生们的放松时间。微博话题“中小学生连上厕所的时间都快没了”冲上热搜榜，或许也从侧面说明了此问题存在的可能。   即便如此，课堂10分钟“静悄悄”就合理吗？答案显然是否定的。正所谓“文明其精神，野蛮其体魄”，只有精神世界充盈、身体健康成长，才是当代中小学生应有的样子。然而，出现在各地的“课间被偷走”现象显然有悖以上期待——过度约束不仅是在压抑孩子的天性，可能导致其精神倦怠；而且还会影响到孩子的身体发育，比如出现近视、脊柱侧弯等一系列健康问题。鉴于此，教育部制定的《未成年人学校保护规定》就明确规定，“学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。”   课间10分钟，动起来又何妨？目前社会已就落实相关规定形成了普遍共识，且不少地方也作出了正式回应，接下来的工作重点在于把规定落到实处、落到细处。细究各地的典型做法：有学校主动加强对学生的技能指导和安全教育，以降低磕碰等意外发生的概率；有学校派出体育教师、年级教师等在楼梯、操场进行巡查，以确保学生平安……以上有益经验值得学习。此外，家校共育才能携手同行、共创未来，当发生校园安全问题时，社会和家长亦应多一份理解与智慧，而不是将责任全部推给学校和教师。   “让我们那疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风……”相信在多方的共同努力下，歌词中的美好画面必将走进校园生活、走向美好现实！ （静 子）（来源：南方日报） 2、 真题再现： （2023·全国·高二专题练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 某校决定，课间10分钟时间，学生除了喝水和上厕所之外，不许走出教室；午休时间，学生也不能到操场、学校园林等场所玩耍；放学后要马上离校，不许在学校逗留……如有违犯，将以违纪严肃处理。 这则决定一公布，立即引起轩然大波，有人赞同这一决定，有人反对这一决定，还有人…… 你对该校的这一决定有什么看法？请写一篇文章谈谈你的观点。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 立意： 1.开放多元的教育才有味。 2.尊重生命是教育的应有之义。 3.教育是育人，不是禁锢人。 例文： 尊重生命是教育的应有之义 争分夺秒地学习，学习，再学习，这已经成为教育场域普遍践行的箴言。不可否认，要求学生惜时如金，全身心地投入到学习之中无可厚非。关键是，如果剥夺学生做一切学习以外事情的权利，整齐划一地要求把学习作为生活的全部，这显然严重违背教育的原则，也背离了教育的应有之义。 育人、树人是教育的根本，真正有情感、有味道、有色彩的教育当把对生命的尊重放在首位，引导学生释放自己的天性。 从国家层面看，立德树人是教育的根本任务。教育应对受教育者进行道德的熏染和陶冶，而不是剥夺其天性进行千人一面的驯化。只有这样，接受教育的人才能成长为身体健康、思想积极、人格健全的全面发展的人。如果为了一时的功利，而以短视的目标对学生进行填鸭式、牢笼式管理和教育，也许能够收到一定的效果，但是从长远的视角审视，这种只盯住眼前而不顾长远的急功近利对受教育者的成长和发展是非常不利的。 教育与其他行业最大的区别就是，其“加工的对象”不是没有感觉、毫无生命气息的静物，而是有血有肉、有思想、有灵魂的活生生的人。正是意识到这种特殊性，古人才有了因材施教的育人思想。如果把学生的天性