第7课 战国时期的社会变化（学历案）-【学历案】七年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第7课 战国时期的社会变化 台儿庄古城学校 潘子超 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级上册第二单元第七课战国时期的社会变化（1课时） 【课标要求】 1. 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革； 2. 通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 【学习目标】 1.通过回顾已学朝代和对比春秋战国的形势图，知道战国七雄形成的基本情况，掌握历史发展基本线索。 2.通过图片、文献、表格、视频等，了解战国兼并战争的特点并对兼并战争做出评价，初步掌握历史学习的基本方法，形成论从史出和评价历史现象要辩证分析的思维方式。 3.通过文献、视频，理解商鞅变法对秦国强大的重大意义，学会用联系、发展的眼光看待问题；通过学习商鞅的改革创新精神，认识到改革创新对国家发展的重要性。 4.通过观看图片，了解都江堰的构造和作用，知道都江堰对农业发展的意义，体会古代人民的智慧和创造力，培养爱国情怀。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3） 新课导入： 多媒体展示《战国大事记》的视频，学生思考战国时期的特点 【学习过程】 一、大国形势之变--战国七雄 任务一：阅读教材33、34页正文和研读下列材料，回答问题(指向目标一） 1、对比春秋后期与战国初期的形势图，你能看出什么变化呢 2、 通过地图，找到战国七雄的名称和地理位置（指向目标一） 3、研读课本，阅读材料。找到战国时期的著名战役（指向目标一） 3、 阅读教材33、34页;比较春秋争霸战争与战国兼并战争，如果你是诸侯国的统治者，面对如此频繁的兼并战争，要怎样才能保证自己不被别国消灭？（指向目标一） 2、 大国求强之变---商鞅变法 任务二：阅读教材第35、36页正文和研读下列材料，回答问题。(指向目标2) 1、通过对“一位奴隶主的烦恼”进行研读，找到商鞅变法的背景（指向目标二） 2、 研读课本找到变法的根本原因、目的（指向目标二） 3、研读材料，熟记商鞅变法的概况和内容（指向目标二） 4、阅读课本、研读材料，准确分析出商鞅变法的影响（指向目标二） 5、研读材料，说出商鞅变法到底是成功了还是失败了？通过学习商鞅变法，并联系当前改革，你有什么启发？（指向目标二） 3、 农田水利之变--都江堰 任务三：阅读教材36、37页正文和研读下列材料，回答问题（指向目标三） 1、 阅读课本正文，自主探究并填写下列表格（指向目标三） 设计说明：本课设计主要突出的是真实情境的创设（史料实证、设计问题），层层剖析，由浅入深，培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养，形成“多元一体”、“文化认同”、“民族认同”、“国家认同”的思想意识。 【检测与作业】 1.战国时期,诸侯争霸不仅兼并小国,而且大国之间也出现兼并现象，这突 出反映了（ ） (指向目标一) A.变法使各国实力增强 B.统一趋势增强 C.各国君主争霸野心强烈 D.分封制彻底崩溃 2.(青岛中考）“东周时期，王朝软弱无力，封建地主相互混战不休。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久的决定中国发展进程的时期。引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是( )（指向目标一） A.争霸战争 B.铁器和牛耕的推广 C.商鞅变法 D.秦朝的统一 3.《史记》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立……遂灭商君之家。”这段材料说明（ ）（指向目标二） A.商鞅变法失败的原因是触犯了奴隶主贵族利益 B.社会改革必须顺应历史潮流 C.太子即位后顺应民心处死商鞅 D.改革可能遇到重重阻力，会付出沉重代价 4.（昆明中考）《华阳国志》记载：“（成都平原）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”。这主要得益于战国时期李冰主持修建的是（ ）（指向目标三） A.都江堰 B.灵渠 C.大运河 D.通惠河 5.《汉书》记载：“商君为法于秦，战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石。 ”这反映了商鞅变法（ ）（指向目标二） A．统一度量衡 B．奖励耕织 C．废除井田制 D．按功授爵 6.《史记·商君列传》记载：“有军功者，各以率受上爵。……戮力本业 耕织致粟帛多者，复其身。……宗室（国君家族）非有军功论，不得为属籍 （列入家族名册）。”材料反映的是（ ）（指向目标二） A．奖励耕战 B．重农抑商