第7课 战国时期的社会变化（课件）-【学历案】七年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

新课导入 观看短片战国大事记，思考战国时期的特点 第7课 战国时期的社会变化 七上第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 课标要求 学习目标 1. 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革； 2. 通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 1.通过回顾已学朝代和对比春秋战国的形势图，知道战国七雄形成的基本情况，掌握历史发展基本线索。 2.通过图片、文献、表格、视频等，了解战国兼并战争的特点并对兼并战争做出评价，初步掌握历史学习的基本方法，形成论从史出和评价历史现象要辩证分析的思维方式。 3.通过文献、视频，理解商鞅变法对秦国强大的重大意义，学会用联系、发展的眼光看待问题；通过学习商鞅的改革创新精神，认识到改革创新对国家发展的重要性。 4.通过观看图片，了解都江堰的构造和作用，知道都江堰对农业发展的意义，体会古代人民的智慧和创造力，培养爱国情怀。 板式2 壹·大国形势之变 ——战国七雄 壹·大国形势之变——战国七雄 1.背景： 对比春秋后期与战国初期的形势图，你能看出什么变化呢？ ①诸侯国数量减少，统一趋势愈加明显。 ②三家分晋，奠定了“战国七雄”的格局。 田氏代齐 任务1：阅读课本，识读图片，思考春秋后期和战国初期相比出现了哪些变化？ 壹·大国形势之变——战国七雄 2.战国七雄： 秒学巧记： 齐楚秦燕赵魏韩 东南西北上中下 要求：记住战国七雄 及其地理位置！！！ 任务2：阅读课本，识读地图，找出战国七雄的位置。 壹·大国形势之变——战国七雄 材料一：春秋时期，大的诸侯国兵力也不过六七万人。而在战国时期，随着战争的规模越来越大，军队人数成倍增加，如秦、楚两国的兵力都达百万，齐、赵、魏、韩、燕等国的兵力也都有数十万。 材料二：战国时期三场经典战役 战役 交战双方 持续时间 参战人数 影响 典故 桂陵之战 魏——赵、齐 不详 齐国8万 魏国10万 魏国元气大伤 齐国逐渐强大 围魏救赵 马陵之战 魏——齐 不详 齐国10万 魏国10万 增兵减灶 长平之战 秦——赵 2年 秦国45万 赵国60万 赵国元气大伤 东方各国无力抵御 秦国进攻 纸上谈兵 规模大 参战兵力多 交战区域广 持续时间长 如果你是诸侯国的统治者，面对如此频繁的兼并战争，要怎样才能保证自己不被别国消灭？ 任务3：阅读课本，研读材料，概括战国时期的战争的特点？ 贰·大国求强之变 ——商鞅变法 贰·大国求强之变——商鞅变法 1.背景： 铁农具和牛耕的使用和推广 社会生产力的发展 新兴地主阶级崛起 渴望获得政治权利 各诸侯国统治者 渴望在兼并 战争中获胜 确立新的政治经济秩序 变法改革 ①铁制工具和牛耕的进一步推广，社会生产力水平不断提高（根本原因） ②新兴地主阶级的势力增强 变法的原因： 变法的目的： 富国强兵，在兼并战争中取胜 任务4：阅读课本，分析商鞅变法的原因有哪些？目的又是什么？ 贰·大国求强之变——商鞅变法 燕国乐毅改革 赵国赵武灵王胡服骑射 秦国商鞅变法 齐国邹忌变法 魏国李悝变法 韩国申不害变法 楚国吴起变法 改革是当时的大势所趋，变法顺应了社会发展潮流 2.概况： 贰·大国求强之变——商鞅变法 2.概况： 商鞅出生于卫国，原名公孙鞅，又称卫鞅，他“少好刑名之学”，熟悉变法理论和实践，听说秦孝公求贤若渴，于是他发奋图强，投奔秦国，得到秦孝公的赏识，开始推行变法。期间率军大破魏军，因功受封于商，所以又称商鞅。 商鞅其人 商鞅（约公元前390~前338年） 治世不一道， 便国不法古。 时间：公元前356年，支持者：秦孝公 任务5：阅读课本，准确说出商鞅变法的时间、支持者。 贰·大国求强之变——商鞅变法 3.内容： 商鞅变法的内容及影响 内容 影响 政治 1、确立县制，由国君直接派官吏治理； 2、废除贵族的世袭特权； 3、改革户籍制度，加强对人民的管理； 4、严明法度，禁止私斗； 经济 1、废除井田制，允许土地自由买卖； 2、鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役； 3、统一度量衡； 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地； 加强中央对地方的控制 有利于新兴的地主阶级掌权 加强对人民的管理 以法令形式确立土地私有制 有利于军事强兵 加强中央集权 富国 强兵 提高劳动积极性，经济发展 方便税收和商贸 最能体现变法性质 对旧贵族打击最大 任务6：阅读课本，列举商鞅变法的内容，概述商鞅变法的影响。 贰·大国求强之变——商鞅变法 4.影响： 十年 “行法十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗