第一单元第3课 《构图的作用》教案 2023—2024学年人教版初中美术八年级上册

课题：《构图的作用》 学段年级：初中八年级 课时：一课时 课型：欣赏评述 单元主题：美术的主要表现手段 ●教材分析： 《构图的作用》选自人教版初中美术八年级上册第一单元第三课，根据新课标的内容这节课属于欣赏评述学习领域。第一课 “造型的表现力”和第二课“色彩的感染力”为这节课作下了铺垫，本课中呈现了许多典型构图的名家作品，通过本课的学习引导同学们了解美术作品中的基本形式，感受构图在画面中的重要作用。 ●学情分析： 八年级学生，对各类新的知识接受能力比较强，通过本单元前一阶段的学习已经掌握了造型的表现力和色彩的感染力。《构图的作用》是学生平时不大关注的领域，对构图的形式和作用的了解非常有限，主要停留在对画面形象的关注，对构图的重要性和作用没有进行系统的学习和了解，针对这种状况在课堂上除了让学生认识什么是构图，更重要的是通过赏评活动和探究活动引导学生学会分析构图形式、理解构图的作用，进而在今后的美术学习和生活中合理运用构图。针对学生在美术学习上的差异，在本节课的学习过程中要体现分层次的要求，对兴趣较淡薄、接受能力较弱的学生引导学会分析作 品构图形式，对兴趣浓厚、接受能力较强的学生要求不仅要会分析构图形式更要理解构图的作用，为今后运用到绘画练习和生活摄影中奠定理论基础。 ●教学目标： 知识与技能目标：了解构图的基本形式，领会构图的方法及体会构图在美术作品中起到的组织画面、表达主题的重要作用。 过程与方法目标：通过对作品的赏析、思考探究，提高美术的鉴赏能力和美术创作能力。情感态度价值观目标：充分感受不同形式的构图带来的美感，形成健康的审美情趣和审美意识。 ●教学重点：了解构图的基本形式，感受不同构图带来的形式美。 ●教学难点：掌握构图的基本方法，理解构图在画面中起的作用。 ●教法学法： 教法：问题激趣法、对比法、展示法、分组讨论法、活动探究法、归纳总结法。 学法：自主学习法、思考评价法、分析归纳法、欣赏探究法、合作交流法。 ●教学准备： 1、教师准备：课件、投影仪、可供拼贴的剪成小纸片的静物画、部分作品补充资料包。 2、学生准备：课本、自主学习任务单。 ●教学过程： 【组织教学】 1.保持课堂纪律，下发课本及自主学习任务单。 2.确定本班的分组，按4人小组下发学习资料包。 【导入新课】 环节一：实物导入激发兴趣（5分钟） 1. 出示自制的纸质静物教具（瓶罐水果等若干），以班级为单位分成三组，每组派一名学生代表，自选三个水果一个罐子在黑板上拼摆组成一幅画面。 2. 请台下的同学品一品、议一议哪组摆放得看起来更舒适。（1~2人）并请拼摆的同学（3人）说一说摆放的时候都考虑到了哪些因素。 3. 教师点明：刚刚几位同学在上台摆放的时候所考虑到的苹果的大小、前后、疏密等关系其实就是对画面进行了构图。 4. 提问：到底什么是构图呢？ 引出课题——《构图的作用》。 【教学过程】 环节二：作品赏析，理解构图（25分钟） 1.构图 请同学们自主阅读书本，找到关于构图的解释，用自己的话说出来（抓住关键词：位置、关系；中国画中又称为章法或布局）。此处适当板书。 2.形式 构图的形式多种多样，书上给出了几种常见的构图形式如三角形、圆形，S 形，水平线等构图形式。（板书：形式）书上也给出了几幅具有典型代表性的作品（出示书上几幅具有代表性的美术作品，《舞蹈》、《自由引导人民》、《阳关三叠》等 6张作品），请同学们四人小组，每人选择1~2 张，讨论一下：这幅作品采用了怎样的构图形式？为什么要采用这种形式？（讨论时间 3分钟） 3.教师请各小组交流分享 1.《自由引导人们》①这幅作品表现了一个什么场景？（是法国画家 德拉克罗瓦为纪念 1830年法国七月革命而创作的一幅油画。画面展 示的夺取七月革命胜利关键时刻的巷战场面。） ②其中有一个人物特别突出，你发现了吗？她为什么这么突出？ （手举三色旗的自由女神，所站位置更高更突出......） ③这幅作品采用了怎样的构图形式？给你怎样的感受？（三角形构图：有崇高、坚实、稳定的感觉。重点突出的是自由女神的崇高感。）补充《狼牙山五壮士》你知道这个作品表现的故事吗？（历史背景：1941年，侵华日军对狼牙山地区抗日根据地进行扫荡。为了不让日伪军活捉及保证武器不落到日伪军手中，5位战士宁死不屈，砸碎枪后纵身跳下悬崖，被誉为“狼牙山五壮士”。）这张作品采用了怎样的构图形式？为什么也采用三角形构图？（突出五位烈士的崇高感。）补充《蒙娜丽莎》 这张作品很熟悉了，它采用了怎样的构图？你还能感受到崇高感吗？ 这张作品运用三角形构图表现人物稳定与安静的氛围。 2. 《初踏黄金路》 6这张作品采用了怎样的构图？怎样体现的？这种构图形式有什么特点？（结合 s形曲线理解 s形构图的作用） 3. 《舞蹈》（《舞蹈》在色彩的感染力讲过该作品，可以简单