专题三 与声现象相关的实验-2023-2024学年八年级上册物理同步精剖细解讲义（人教版）

专题三 与声现象相关的实验 ——精剖细解预习讲义 知识点1：与声现象相关的实验 1、探究声音的产生条件 在竖直悬挂的小球旁边放置经过敲打后的音叉，如下图所示： 实验中将音叉的微小振动转换为乒乓球的大幅跳动。 实验中运用的方法：转换法（把不易观察的现象，转换成容易观察的现象，将难以测量的物理量转换成能够测量的物理量，将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题）。 实验结论：声音是由物体振动产生的，振动停止，那么发声也会立即停止。 2、探究声音的传播条件 把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，先逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。 实验现象：随着空气的抽出，声音越来越小，最终听不到声音。 实验结论：真空不能传声。 声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体（如下图所示），真空不能传声。 男孩能够听到女孩敲打桌面发出的声音，说明声音能在固体中传播； 男孩能够听到水中石块互相敲击发出的声音，说明声音能在液体中传播； 拍掌时小鱼会受到惊吓，说明声音能在空气中传播。 总结：声音的传播要通过一定的物质，可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。 3、探究影响音调高低的因素 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边约0.25，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，如下图所示： 改变钢尺伸出桌边的长度，分别约为0.5和0.75，再次拨动，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，并填入下表： 钢尺露出桌面的长度 振动快慢 声音音调的高低 0.25 快 高 0.5 慢 较低 0.75 更慢 更低 结论：比较三种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调高低，发现钢尺伸出桌边的长度越长，振动得越慢，钢尺发声的音调越低，因而可知，物体振动得快，发声的音调就高；振动得慢，发声的音调就低。 4、探究响度与什么因素有关 把系好乒乓球的细线拴在铁架台上，用正在发声的音叉轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度；用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出响度不同的声音，重做上面的实验，观察乒乓球被弹开的幅度。 实验现象：用较小力敲击音叉时，音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小;用较大力敲击音叉时，音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大。 实验结论：声音的响度与发声体振动的幅度有关，发声体振动的幅度越大，产生声音的响度越大；发声体振动的幅度越小，产生声音的响度越小。 实验：探究声音的传播与产生条件 1．（2023秋•南海区校级月考）东东在学习了声的知识以后，和同学们做了以下的实验。 （1）如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫球接触正在发声的音叉，将会看到小球被反复弹开，说明声音是由物体的 　 　产生的，　 　停止，发声停止。 （2）如图乙所示，敲击右边的音叉时，会看见左边完全相同的音叉把泡沫球弹起，这个现象说明声音可以在 　 　中传播。 （3）若在月球上做这个实验，右边音叉 　 　发声，我们 　 　听到，小球 　 　弹起（前三空均选填“会”或“不会”），这说明声音的传播需要 　 　，　 　不会传声。 2．（2023秋•蓬江区校级月考）在探究“声音的产生与传播的条件”时： （1）小毛将正在发声的闹铃悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。抽气一段时间后小毛发现听到的闹铃声音没有明显变化，造成这一现象可能原因是 　 　（填序号）； A.闹铃声音的响度太大 B.闹铃声音的频率太高 C.未塞紧瓶塞存在漏气 D.插入广口瓶中导管不足够长 （2）调整器件完好后，用抽气筒有效地向外抽气，小毛发现听到的闹铃声音的音调 　 　（变高、不变、变低），响度 　 　（变大、不变、变小）； （3）小毛用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小毛将只能听到微弱的闹铃声音，由此现象可以推理得出结论：　 　。 3．（2023秋•惠城区月考）如图所示是探究“声音的传播”实验装置： 【交流讨论】 （1）在玻璃钟罩内的木塞上，放一个正在发声的音乐闹铃，此时我们能听到音乐；用抽气设备抽钟罩内空气，在抽气的过程中，你听到音乐声将会 　 　（选填“变大”“不变”或“变小”）； （2）如果把钟罩内空气完全抽出，我们将 　 　（选填“能”或“不能”）听到声音； 【实验结论】 （3）声音的传播需要 　 　，声音在 　 　中不能传播； （4）该实验的结论是通过 　 　得出的（选填“A、B、C、D”）； A.通过日常生活经验得出 B.用实验直接证实的 C.通过理论推导出来的 D.建立在实验基础上加科学的推理得出的 该实验用到的实验方法是 　 　。 4．（2023秋•雷州市月考）在探究声音的产生与传播时，小明和小