14.1《故都的秋》课件35张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

文人笔下的秋是多姿多彩的—— 有“轻寒正是可人天”的惬意, 有“晴空一鹤排云上”的昂扬; 有“枫叶荻花秋瑟瑟”的萧索, 有“风急天高猿啸哀”的苍凉; 有“万山红遍,层林尽染”的绚丽, 也有“战地黄花分外香”的激昂。 郁达夫笔下的秋又是什么样子呢?让我们展卷细品《故都的秋》。 秋 1 学习目标 1.积累重点字词。 2.了解作者及写作背景。 3.鉴赏故都秋景图。 4.赏析文中的写作手法。 5.挖掘文章的思想内涵。 俗话说,一千个人眼中,有一千个哈姆莱特,同样是一篇文章,“有人说在《故都的秋》中读出了郁达夫的闲适淡泊,也有人说读出了孤独落寞,你认为呢?” 下面我们来进行一场班级辩论会,请大家再读课本的第3至11段,得出自己的判断,并找出理由,进行辩论。 3 积累字词 壹 俗话说,一千个人眼中,有一千个哈姆莱特,同样是一篇文章,“有人说在《故都的秋》中读出了郁达夫的闲适淡泊,也有人说读出了孤独落寞,你认为呢?” 下面我们来进行一场班级辩论会,请大家再读课本的第3至11段,得出自己的判断,并找出理由,进行辩论。 4 读准字音,写对字形: 混混沌沌 ( ) 潭柘寺 ( ) 一椽破屋 ( ) 潜意识 ( ) 着着单衣 ( ) 夹袄 ( ) 廿四桥 ( ) 普陀山 ( ) x n鸽 ( ) xi o( ) 索 落 ru ( ) 落 m ( ) 平 z ( ) tu ( ) 废 q ( )韵 h nd n zh chu n 萧 zhu zhe ni n tu qi n ji 蕊 寞 仄 颓 歧 驯 郁达夫(1896-1945),原名郁文,现代著名小说家、散文家。浙江富阳县人。他从小熟读唐诗宋词和小说杂剧,1913年至1922年曾留学日本,心灵上饱受“独在异国为异客”的痛苦煎熬,积攒着深深的耻辱抑郁。 代表作: 短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》等; 创作风格: 流露忧郁伤感的情调,呈现颓废色彩。 知人论世 走近作者 早期:1920年-1933年。早期作品主要表现了他从日本回国时满怀希望的心情,见到满目疮痍的祖国后的失望感叹。 中期:1933年-1938年。这个时期,是郁达夫思想的一个低潮期,由于国民党的白色恐怖,他走上了消极避世的道路,留连往返于山林江湖,思想苦闷,写下了很多山水游记。 晚期:1938年-1945年。1938年春,郁达夫参加了政治部的抗日宣传工作,写下了许多政论文来鼓舞人们战斗。 创作历程 7 写作背景 从1921年9月—1933年3月,郁达夫主要参加左翼文艺活动,在此期间发生了许多令郁达夫伤心欲绝的事情: ①1926年6月其子龙儿在京死去 ②1933年1月日军攻占山海关 ③1933年2月,日军攻占承德,北平处在风雨飘摇中。 ④国民党白色恐怖威胁,知识分子内心惶恐不安,时常处于漂泊之中。 在此背景下,郁达夫1933年4月由上海迁居杭州。1934年7月从杭州经青岛去北平,到北平后,对故乡的眷恋和国事的危急,使他触景伤情,1934年8月写下《故都的秋》。 8 品读秋景 叁 俗话说,一千个人眼中,有一千个哈姆莱特,同样是一篇文章,“有人说在《故都的秋》中读出了郁达夫的闲适淡泊,也有人说读出了孤独落寞,你认为呢?” 下面我们来进行一场班级辩论会,请大家再读课本的第3至11段,得出自己的判断,并找出理由,进行辩论。 9 “故都”之“故”有落寞沧桑之意,无比眷恋之情;“故都”更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感。 “故都”指明描写的地点,这二字意味着北平不再是垂拱天下的政治中心,亦非京都繁华之地,但却是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。含有深切的眷念之意,也别有一种文化意味在里面。 “秋”字确定描写的内容,与“故都”结合在一起,暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。 文题中“故都”指的就是当时的北平,那为何不以“北平的秋”为题呢? 解题 任务一:梳理文本,体会谋篇布局的精妙 第一部分(1——2): 第二部分(3——11): 第三部分( 12 ) : 第四部分(13——14): 思秋 绘秋 议秋 恋秋 “秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。”我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”, 这故都的秋味。 读第一段,找出能概括作者笔下故都的秋的词语? 清、静、悲凉 慢、润、淡 阅读2自然段,思考: 作者不远千里从南到北,赶去北平,是为了饱尝故都的秋味,南方也有秋天,在他看来,南方的秋天又是怎样的呢?我们在地理上是南方,同学们可以结合这几个词想想,我们这里的秋天是不是这样的。 江南,秋当然也是有的;但草木雕得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;一个 人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州的市民中间,浑浑沌沌地过去,只能感到一点点清