1.2 少年有梦 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

七年级上册道德与法治教学设计 七上《1.2少年有梦》教学设计 1.【教材分析】 本课在第一课时认识中学阶段是人生的新起点、发展的新阶段基础上，鼓励学生追求自己的人生梦想。本课是上一课时中学序曲的升华，引导学生从改变自己扩展到改变世界。本课时由两目组成——“有梦就有希望”、“努力就有改变”；和学生一起讨论梦想的作用、少年梦想特点，鼓励学生勇于追梦；引导学生探寻梦想与现实之间的关系，激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁，建立努力就有改变的生活信念。 2.【学情分析】 七年级学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，朝气蓬勃充满朝气，但认知能力，思维方式、社会经验等都有待进一步发展。他们对新的生活充满了好奇，期待在新的集体中展现一个新的自己。少年时期正处于做梦的年龄，梦想会有很多，而且多变。少年的梦天真无邪，充满生长的力量。少年多梦，但缺乏行动与坚持，许多梦想，由于没有去努力，最后变成了空想。 基于此学情，本节课的活动教师以中国的航天梦为主线境，使学生理解探寻梦想的意义，以“逐梦寰宇——勇做织梦人”和“叩问苍穹——争做圆梦人”层层递进，学生感悟到努力是架起梦想与现实之间的桥梁、从而建立起积极向上、有坚定信念的生活理想。 3.【教学目标】 政治认同：将个人的梦想及实现与社会的发展、国家的进步联系起来，增强民族认同感、使命感。 道德修养：践行自强自律的道德要求，体会自强不息的意义。 健全人格：在认识自身梦想，努力实现梦想的过程中培养坚忍不拔、乐观开朗、自立自强的意志品质。 责任意识：学会对自己负责，树立主人翁意识。 4.【教学重点难点】 教学重点：梦想的作用；如何实现梦想。 教学难点：理解少年梦想的特点、梦想的作用。 5.【教学方法】案例分析法；合作探究法；讲授法；启发法 6.【设计思路】本课设计采用航天相关人物案例一案到底，分为两个环节，一是逐梦寰宇——勇做织梦人，二是叩问苍穹——争做圆梦人。导入选用视频——《一代代中国人的梦想》， 虽然一代代中国人的梦想离学生生活有点远，但是这个视频十分有助于学生理解中国梦的话题，以大见小，使学生意识到自己的梦与时代和国家密不可分，也符合本课要表达的部分观点。第一环节逐梦寰宇——勇做织梦人首先请学生畅谈自己的梦想，设问如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？引出知识点梦想对个人的意义。其次展示航天相关人物万户的梦想，进行设问，引出知识点梦想对人类的意义。最后利用神十五航天员张陆的梦想进行分析说明少年梦想的特点——即少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。第二环节叩问苍穹——争做圆梦人，首先展示观点梦想和现实的关系进行辨析，利用中国航天之路的发展引出努力是二者的桥梁。然后展示5位退役也未曾飞天的航天员...说明即使不能成功努力也是有意义的，努力是一种生活态度，最后利用神十六航天员桂海潮的案例说明应该如何为了实现梦想而努力，即努力，需要立志。努力，需要坚持。努力，需要方法。最后总结升华，教师利用话语点题。 7.【教学过程】 一、导入新课 播放视频——《一代代中国人的梦想》 设计意图：用视频引入，吸引学生兴趣。虽然一代代中国人的梦想离学生生活有点远，但是这个视频十分有助于学生理解中国梦的话题，以大见小，使学生意识到自己的梦与时代和国家密不可分。 教师过渡：从视频中你了解到一代代中国人实现了哪些梦想？正在实现哪些梦想？（学生回答）一代人有一代人的梦想，每一个青春的我们也有自己的梦想，今天就让我们一起走进少年有梦，细说梦想！ 二、新课讲授 目标导学一：逐梦寰宇——勇做织梦人 （一）为什么少年要有梦想？（对个人） 活动：梦想分享会—诉我梦 教师提问：1.你的梦想是什么？2.如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？（学生分享梦想，使学生认识到人人都有梦想，形象地理解梦想的含义和对个人的作用） 教师总结：编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想就有希望。（对个人） （1） 为什么少年要有梦想？（对人类） 活动：梦想分享会—析他梦：万户的梦 教师提问：1.如果你是明朝人，面对万户的梦想，你会作何评价？2.随着时代的发展，无数“异想天开”的梦想得以实现，推动社会发展，这说明梦想对人类社会有何作用？（学生回答） 教师总结：少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望，正是因为有了这样的梦想，人类才能不断地进步和发展。（对人类） （二）少年梦想的特点？ 活动：梦想分享会—析他梦：张陆的梦 教师提问：1.在张陆的人生中，他的梦想一次次指引他前进，这说明梦想与什么有关？ 2.张陆的梦想仅仅是他自己的梦想吗？谁为他梦想的实现提供了舞台？ 教师总结：①少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。②少年的梦想