7.1 关爱他人 说课课件-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

第七课 积极奉献社会 7.1 关爱他人 1 2 3 4 5 6 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 板书设计 教法学法 说课过程 地位：《关爱他人》是人教版道德与法治八年级上册第三单元《勇担社会责任》第七课《积极奉献社会》第一站的内容。 作用：根据道德与法治学科核心素养内容社会参与之社会责任；文化基础之人文情怀素养，发展学生的道德品质及心理健康。通过对前面两个单元的学习，八年级的学生已经懂得了尊重他人、以礼待人等生活中的道德，树立了责任意识从而为本课“关爱他人”的学习打下基础，也为下一框题“服务社会”作铺垫。 1 教材分析 八年级的学生已经具备一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人有自己的理解。多数同学理解且认同关爱他人这个正能量的意义，但是在这个网络信息高度发达的社会，网络上良莠不齐的信息会给同学们带来消极的影响，作为教师就是要帮助他们增强关爱他人的意识，并学会关爱他人的艺术。 2 学情分析 健全人格 道德修养 感受关爱的力量，增强关爱他人的意识，以真诚的态度，关心他人，爱护他人。 懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略，做一个懂得关心爱护他人的人。 责任意识 3 教学目标 知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、 社会和个人的意义。 设计意图：根据道德与法治课程核心素养道德品质、心理健康以及社会主义核心价值观中友善的指导设置三维目标。 教学重难点 关爱他人的意义 如何关爱他人 重点 难点 设计意图：让学生懂得关爱他人于人于己于社会都是特别重要的，因此我们应该帮助学生树立关爱他人的意识，所以将此知识点作为本课的教学重点；关爱他人说起来容易实践起来确有难度，所以我将此知识点作为难点。 4 教法学法 教法 学法 问答法、演示法、情境教学法 小组合作法、活动探究法 01 02 03 理解关爱 感受关爱 这里输入简单的文字概述里输入简单文字概述这里简单输入简单文字这里输入简单的文字概述里输入简单文字概述这里简单输入简单文字这里输入简单的文字概述里输入简单文字概述这里简单输入简单文字 践行关爱 4 教学过程 设计意图：将本节课内容设计成三个环节，思路清晰有利于激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力，培养学生的逻辑思维的能力。 设计意图：通过“一元抗癌厨房，感动中国”能够迅速从感官上激发学生学习的兴趣，通过榜样让学生知道要学会关爱他人做一个有益于社会的人。 导入新课 万佐成、熊庚香夫妇创办“一元抗癌厨房”是一种什么样的行为呢？ 什么是关爱？ 关爱，就是关心爱护。 环节一：理解关爱 设计意图：开门见山的问答法有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，促使学生能够迅速理解关爱的含义。 关爱他人是一种幸福 小组讨论 分享关爱的故事 每个小组派一位代表讲述关爱故事，并说说感受 关爱的故事 感受 家庭 学校 社会 环节二：感受关爱 设计意图：通过小组合作，分享表达，家庭、学校、社会的关爱故事培养学生的团结协作能力，并帮助学生感受关爱的意义，增强关爱他人的意识。 关爱的力量 设计意图：通过今年夏天河北水灾，暴雨中感人的一幕幕，强烈的视觉冲击，让同学们深刻地感受到中国人民抗洪抢险关爱的力量以凡人之躯比肩神明。 关爱无时不在无处不在 设计意图：展示家庭、学校、社会上关爱的图片使学生感受到关爱的意义，帮助学生知道关爱无时不在无处不在。 关爱的意义（笔记） 关爱传递着美好的情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。(P76) 关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量（P76） 关爱他人，收获幸福。(P77) 对自己 对社会 对他人 1 2 3 关爱他人是一门艺术 环节三：学会关爱 河北水灾之后，道德与法治老师把给河北暴雨捐款的新闻发在了群里，引起了同学们热烈的讨论 同学甲：我又不认识他们，跟我有什么关系？ 同学乙：献爱心是大人的事情，我们小孩子还小还是以后再说吧。 同学丙：你们怎么想的那么复杂，反正我看到求助的都会帮他们。 合作探究： 1、你如何看待以上三种观点？请说说理由。 2、遇到类似的情况，你怎么办？ 情景演绎/探究与分享 环节三：践行关爱 同学甲：我又不认识他，跟我有什么关系？ 同学乙：捐款是大人的事情，我们小孩子还是以后再说吧。 同学丙：你们怎么这么冷漠，反正我看到求助的都会帮他们。 拒绝冷漠，心怀善意 尽己所能，贵在有心 明智判断，讲究策略 设计意图：通过角色扮演的形式充分发挥学生的主体作用，给予学生更为直观的感受，帮助学生掌握关爱他人的艺术，并树立正确的价值观，培养学生解决问题的能力。 心怀善意 尽己所能 讲究策略 我们应该心怀友善，学会关心体贴和帮助他人。当他人遇到困难时我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。（P78） 关爱不分大小，贵在有爱心。一个人能