2024届高考语文复习：古代诗歌人物形象比较阅读 课件22张

诗歌人物形象鉴赏之比较阅读 1 2 3 了解古诗比较阅读人物形象分析题型 读懂诗歌，精准分析诗歌人物形象（难点） 掌握古诗人物形象比较分析答题规范（重点） 学习目标 题型回放 《白头吟》是汉乐府古辞，与《氓》类似，讲述的都是爱情悲剧，试从人物形象的角度比较《白头吟》与《氓》女主人公性格方面的异同。（6分） 高考直接关联教材：古代诗歌阅读 【2022年高考全国乙卷】 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡隔风烟。去去如何道？长安在日边。 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 （2022年·全国甲卷）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 （2022年·全国乙卷）本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 （2022年·浙江卷）分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。（2020·浙江）．前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。 （2019·全国3卷）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ （2019·北京）现实中没有黑色梅花，而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识，并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。 考点解读： 2023年高考四大趋势 一、落实立德树人，鲜明体现时代主题 二、高考由“考知识”向“考能力”转变 三、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查 四、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变 教育部考试院：《2022年高考语文试题评析》 试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。 考情分析—— 比较阅读： 比较鉴赏因其更有利于考查学生的思辨能力（比较分析能力）而逐渐成为新宠。 从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。 比较角度　形象比较鉴赏 形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：一个是意象(主要指景象和物象)内涵的比较，一个是人物形象特点的分析比较。 对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。 形象作用异同的比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。 课堂小练 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 这首词塑造了怎样的人物形象？ 10 周瑜 小乔初嫁 羽扇纶巾 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭 我 多情应笑我 早生华发 一尊还酹江月 风流倜傥，年轻有为 从容闲雅，儒将 雄才大略 渴望建功立业， 年华已逝，壮志难酬 人物形象分析 参考答案： ①周瑜是一个年轻有为，雄才大略，从容闲雅的儒将形象。（2分） ②从“小乔初嫁了”可知周瑜年龄不大，刚结婚;“雄姿英发”“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”则可见其雄才大略，指挥若定的神态，“羽扇纶巾”，说明周瑜儒将的身份。(2分） ③词人借周瑜的功业，借称颂周瑜来抒发渴望建功立业而壮志难酬，内心忧愤的情怀。 （2分） “惠二调”真题重现： 《白头吟》是汉乐府古辞，与《氓》类似，讲述的都是爱情悲剧，试从人物形象的角度比较《白头吟》与《氓》女主人公性格方面的异同。（6分） 白头吟① 皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。 今日斗酒会，明旦沟水头。躞蹀御沟上，沟水东西流②。 凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离。 竹竿何嫋嫋，鱼尾何簁簁③！男儿重意气，何用钱刀为！ [注]①《白头吟》最早见于南朝徐陵《玉台新咏》，《西京杂记》认为此诗是卓文君因为司马相如将聘茂陵人女为妾而作。 ②躞蹀(xiè dié)：指小步行走的样子；徘徊。御沟：流经御苑或环绕宫