第9单元 第3课 生态系统的结构与能量流动-【优化探究】2024高考生物一轮复习高考总复习配套教参（人教版单选 新教材 新高考）

第3课　生态系统的结构与能量流动 素养目标 1.通过分析生态系统的结构和能量流动这一功能，建立生态系统是具有一定结构与功能的生命系统的观念。(生命观念) 2．通过建立模型，构建生态系统各成分之间的关系模型以及能量流动过程图解，培养运用逻辑思维分析问题的能力。(科学思维) 3．通过研究能量流动的实践意义，增强节约粮食、能源的责任感。(社会责任) 考点一　生态系统的结构 授课提示：对应学生用书第302页 1．生态系统及其组成成分 (1)生态系统的范围 (2)生态系统的组成成分 ①非生物的物质和能量：光、热、水、空气、无机盐等。 ②生物群落 2．生态系统的营养结构 (1)食物链 (2)食物网 1．(选择性必修2第48页正文)河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统。(×) 2．(选择性必修2第49～50页正文)一个完整生态系统的结构应包括生物群落及其非生物环境。(×) 3．(选择性必修2第50页正文)生产者都是自养生物。(√) 4．(选择性必修2第50页正文)细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌。(×) 5．(选择性必修2第51页正文)在一条食物链中，生产者为第一营养级，消费者所处营养级不固定。(√) (选择性必修2第49～50页“思考·讨论”)每个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？不同种类的生物获取物质和能量的途径一样吗？ 提示：绿色植物通过光合作用将无机物转化为有机物，将太阳能转化为化学能。动物通过摄取其他生物获得物质和能量。细菌、真菌等通过分解动植物遗体和动物的排遗物获得物质和能量。不同种类的生物获取物质和能量的途径是不尽相同的。 1．根据生物类型判断生态系统的成分 (1)判断生产者的主要依据：是否为自养型生物，若为自养型生物，则为生产者，包括绿色植物、蓝细菌、光合细菌以及化能合成细菌等。 (2)判断消费者时要特别注意“异养型”“非腐生”等关键词，植物、微生物都有可能成为消费者。 (3)判断分解者的主要依据是能否把动植物的遗体、残枝败叶转变成无机物，分解者是腐生生物，也包括少数的动物(如蚯蚓)。 2．食物网中生物数量变化的分析与判断 (1)食物链的第一营养级生物减少，相关生物都减少。 (2)“天敌”减少，被捕食者数量增多，但随着数量增多，种内竞争加剧，种群密度下降，直到趋于稳定。 (3)“中间”营养级生物减少的情况，举例如下： 若青蛙突然减少，则以它为食的蛇将减少，鹰过多捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少，因鹰不只捕食蛇一种生物，它可以依靠其他食物来维持数量基本不变。 突破点1　借助生态系统的组成成分考查生命观念 1．下列有关生态系统的组成成分及营养级的叙述，正确的是(　　) A．有机肥可为以绿色植物为主的生产者提供物质和能量 B．蜣螂是需氧异养型动物，属于生态系统中的消费者 C．细菌只可能是生态系统组成成分中的消费者和分解者 D．消费者都属于异养生物，消费者的存在有利于生态系统的物质循环 解析：绿色植物是自养型生物，不能直接利用有机肥中的物质和能量，A错误；蜣螂是营寄生生活的需氧异养型动物，属于分解者，B错误；细菌也可能是生产者，如硝化细菌，C错误；消费者都属于异养生物，消费者对于植物的传粉和种子的传播具有重要作用，消费者的存在有利于生态系统的物质循环，D正确。 答案：D 2．下列有关图示的叙述错误的是(　　) A．若该图表示一个群落，则丁为分解者 B．若甲为生产者，则甲一定是自养型生物 C．若该图表示食物网，则该食物网中共有3条食物链 D．若该图表示生态系统的四种组成成分，则应加上由丁到甲的箭头，并可确定甲是生产者 解析：群落包括一定区域内的所有种群，若题图表示群落，甲、乙、丙均指向丁，说明丁是分解者，A正确；生产者都是自养型生物，B正确；若该图表示食物网，则该食物网中共有4条食物链，分别是甲→丁、甲→乙→丁、甲→乙→丙→丁、甲→丙→丁，C错误；若该图表示生态系统的四种组成成分，则丁是非生物的物质和能量，应加上由丁到甲的箭头，并可确定甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者，D正确。 答案：C 易错警示　辨析生态系统组成成分的三类“不一定”和两类“一定” (1)生产者不一定是植物(如蓝细菌、硝化细菌)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄生生活，属于消费者)。 (2)消费者不一定是动物(如营寄生生活的微生物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植物遗体或排遗物为食的腐生动物属于分解者)。 (3)分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物)，微生物不一定是分解者(如硝化细菌、蓝细菌属于生产者，寄生细菌属于消费者)。 (4)生产者一定是自养型生物，自养型生物一定是生产者。 (5)营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物。 突破点2　借助食物链和食物网考查生命观念及科学思维