第2章 第4讲 地球公转的特征及正午太阳高度的变化-【优化探究】2024高考地理一轮复习高考总复习配套教参（湘教版 新教材 新高考）

第4讲　地球公转的特征及正午太阳高度的变化 课标要求 核心素养 思维导图 地球公转的地理意义。 1.人地协调观：根据地球公转的规律，调整人类的生产和生活。 2.综合思维：能够分析地球公转特征、黄赤交角及其变化的影响，正午太阳高度的时空变化规律及计算。 3.区域认知：正午太阳高度的分布。 4.地理实践力：利用正午太阳高度计算当地纬度。 一、地球公转 1．绕转中心：太阳。 2．方向：自西向东。 3．公转轨道及速度：是近似正圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。 4．公转周期：365日6时9分10秒，即一个恒星年。 二、黄赤交角及其影响 1．黄赤交角 2．太阳直射点的回归运动 3．正午太阳高度的变化 (1)太阳高度 ①概念：太阳光线与地平面之间的夹角(即太阳在当地的仰角)，叫作太阳高度角，简称太阳高度。 ②大小：在太阳直射点上，太阳高度为90°；在晨昏线(圈)上，太阳高度为0°。 ③正午太阳高度：一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度。 (2)变化规律 ①纬度变化：由太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。 ②季节变化 北半球节气 达最大值的地区 达最小值的地区 夏至日 北回归线及其以北地区 南半球各纬度 冬至日 南回归线及其以南地区 北半球各纬度 二分日 赤道 极点 1．区分近日点与远日点、夏至日与冬至日处公转速度差异 观察这幅空间图，注意近日点和远日点的位置。如由夏至日(6月22日前后)到冬至日(12月22日前后)，地球公转速度先变慢(至远日点最慢)后变快。 2．等太阳高度线图 等太阳高度线图是用等太阳高度线(由太阳高度角相等的各点连接而成的线)来反映某一时刻太阳高度的全球分布状况。其实质是以太阳直射点为中心的昼半球俯视图。 如图所示：此时刻太阳直射点A的太阳高度角为90°，从直射点向四周随着球面的弯曲与直射点距离不断扩大，太阳高度角也不断减小。相同太阳高度的点连成的线呈同心圆分布，0°等太阳高度线为晨昏线。 ———————————— 情境思考：区域认知 ————————————— 科考队员在北极点附近某处一天中不同时刻拍摄了太阳照片。观察照片，判断太阳位于a所指位置时，拍摄者看到的太阳方位和他所在地的地方时，并说出判断理由。 试答：正北方；0时。理由：图中显示太阳一天中均在地平面之上，说明北极出现了极昼现象。太阳在该地地方时0时时从正北升起、正北落下。 命题点一　地球公转的特征与黄赤交角 [真题体验] (高考经典题)在地球公转过程中，若以地球为参照系，可看到太阳在黄道上运行。图1是天赤道与黄道的示意图，图2是太阳在黄道上的视运行轨迹图。读图，完成(1)～(2)题。 (1)6月初，太阳在黄道上的位置是(　　) A．甲　　　　 　 B．乙 C．丙 D．丁 (2)太阳处于甲、乙位置时(　　) A．地球公转速度相同 B．同一地点昼长变化趋势相同 C．日地距离相同 D．同一地点日出方位相同 素养立意 区域认知：根据图文信息，可推知太阳在甲、乙位置时的时间，进而推知地球运动的特点。 地理实践力：根据图文信息，可推测太阳在各个位置所处的时间点，进而根据生活实际推知其昼长、日出时间、日出方位等。 [我的答案]　(1)__D__　(2)__D__ [核心突破] 1．公转轨道示意图上节气的判定 在地球公转轨道图上判定各点的节气，关键是判断出二至日的位置，判定方法有三种： (1)根据太阳直射点的位置判定 “北夏南冬”：首先画出太阳与地球中心的连线，标出该线与地球表面的交点(下图中的a、b点)，该点就表示太阳直射点。该点若在北半球则为夏至日，如下图中的a点；该点若在南半球则为冬至日，如下图中的b点。 (2)根据地轴的倾斜方向判定 “北倾为夏，南倾为冬”：即南半球地轴倾向太阳时为冬至日，如上图中地球公转至丙位置时的地轴；北半球地轴倾向太阳时为夏至日，如上图中的甲位置。 (3)根据极圈内的极昼和极夜状况判定 “北昼为夏，南昼为冬”：北极圈内为白昼，该处节气为夏至，如上图中甲位置；南极圈内为白昼，该处节气为冬至，如上图中丙位置。 二至日的位置确定之后，再根据地球的公转方向，判定春分日、秋分日的位置。如上图中的乙是秋分日，丁是春分日。 注：上述二分日和二至日皆就北半球而言。 2．黄赤交角及其影响 (1)太阳直射点的移动 (2)黄赤交角及其变化带来的影响 黄赤交角的存在是导致地球运动产生地理意义的关键要素之一，对其理解应重点关注以下内容： ①与黄赤交角相关的角度及其关系 黄赤交角＝回归线的度数；黄赤交角与极圈度数互余；黄赤交角＝晨昏线与地轴的最大夹角。 ②黄赤交角变化带来的影响 [题组精练] 下图为半球示意图，a为晨线。读图，完成1～3题。 1．此日，我国的节气是(　　) A．春分 B．夏至 C．秋分 D