第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计 --2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 【课程标准】 1.了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义。 2．了解清朝封建专制的发展，认识中国社会面临的危机。 【学科素养】 1.理解康乾盛世的内涵，对康雍乾时期君主专制的新发展作出合理的历史解释。 2．掌握清朝巩固边疆的措施，从空间上认识清朝的疆域范围，树立中华民族多元一体格局的家国情怀。 3．运用唯物史观从内外两方面分析清朝统治危机的出现，培养关注世界形势、关注民生的品质。 【导入新课】 视频《金瓯永固杯》 【教师讲解】金瓯一词，自古被视作“江山社稷”的代称。金瓯永固，寓意国家疆域完整、统治牢不可破。这是古往今来无数帝王的愿望与目标。每年除夕，乾隆都会伴着金杯，书写下新年愿望，祈求来年风调雨顺，国泰民安。 【课题】清朝前中期的鼎盛与危机 【材料展示】 【目录】一、盛世——盛世的隐忧 二、危机——真正的危机 【过渡】乾隆的新年愿望：乾隆四年“贤才汇征，为邦家光”；乾隆二十一年“天下太平，捷音早报……永靖海边，化洽中外”；乾隆二十五年“武成功定，休养生息”……乾隆的心愿经过其祖孙三代的努力实现了？ 【板书】一、盛世 1.政局稳定 2.经济繁荣 3.疆域开拓 【教师提问】在教材P82第二段中找出维持政局稳定的两个关键信息？ 【学生回答】勤政，专制 【板书】1.政局稳定 ①君主的勤政贤明 ②君主专制的加强 【材料展示】 【教师提问】①用两个词形容奏折制度的特点。②根据朱批管窥雍正的形象。 【学生回答】略 【教师讲解】①奏折具有私密性和机密性。②雍正皇帝勤政，威严，不乏温情。③逆向思维，如果皇帝不再勤政会怎样？ 【过渡】雍正在改革方面颇有创举，择优传承先代政治经验与智慧同时又设计一些新的制度。如教材所说“中枢秘书机构发生了变化”，什么变化？ 【材料展示】 【教师提问】根据材料分析，军机处的特点。 【学生回答】略 【教师讲解】①临近内廷。②跪受笔录。③君主专制达到顶峰。军机处与“密折制度”配合使用……朝廷内外的蛛丝马迹、风吹草动，尽在密折中。官吏们的短处全捏在皇帝手中，只有对皇帝尽忠了。 【材料展示】 【教师提问】①乾隆和齐周华二人对君主专制的看法有何不同？为什么？②齐周华的命运说明了什么？ 【学生回答】略 【教师讲解】①立场不同，历史解释也就存在差异。②思想控制。 【过渡】当整个国家和民族的命运被一个人所裹挟的政治生态成为天经地义时到底是鼎盛，亦或是隐患、僵化？国家的核心控制地带牢牢地被皇帝攥在手心。既然中心地带基本稳固，皇帝还会将目光投向哪里？ 【板书】一、盛世————————盛世的隐忧 1.政局稳定 体制僵化 2.经济繁荣 自然经济 3.疆域开拓 【材料展示】 【教师提问】指导学生阅读教科书，①找出两幅地图的不同之处，②清朝的边疆政策是历朝政策的延续，如何理解？ 【学生回答】略 【教师讲解】①疆域扩大了，长城不再是中原王朝与北方民族的隔断，传统的“华夏之辩”有所改变，运用国际法解决中俄国界问题，意味着国家边界开始清晰。②因地制宜、因俗而治的理念依旧延续，重陆轻海的问题仍未改变。 【板书】一、盛世—————盛世的隐忧 1.政局稳定 体制僵化 2.经济繁荣 自然经济 3.疆域开拓 重陆轻海 【过渡】志得意满的乾隆依然痴迷于金杯开笔的仪式，却难免流于形式，连续几十年的新年明窗开笔心愿竟几乎都是“宜入新年，万事如意，三阳启泰，万象更（维）新，和气致祥，丰年为瑞”这类陈词套话。却不知危机已消然来临。 【材料展示】 【教师提问】结合教材，评价嘉庆皇帝的《罪己诏》 【学生回答】略 【教师讲解】嘉庆帝他对于遭受的这次变故是“实不可解”，后来得出的结论是“变起一时，祸积有日”。所以我们也可以看到，所谓的乱象萌生其实是一个很大的历史遗留存在的，并非就嘉庆帝施政失误，从乾隆皇帝统治后期，已经是清王朝由盛转衰，危机初显。那么出现问题能够认识到问题也是好的，但我们再来看，我们发现嘉庆帝并未真正认识到这一问题的本质，他把原因归结到诸臣子没能仔细领会圣意，渎职懒政，解决的办法也是“返躬修省，改过正心”，依靠自我反思，自我觉醒来解决问题。很显然，问题终究还是存在。 【板书】二、危机 1.人地矛盾、贫富分化 2.政治腐败、农民起义 3.闭关自守、盲目自大 【教师讲