8.《大卫·科波菲尔（节选）》基础训练与课外阅读等训练 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔（节选）》基础训练与课外阅读等训练（2023-2024学年统编高中语文选择性必修上册） 考点： 1.拓展阅读 2.经典语句赏析 3.选择题 4.基础训练 5.课外阅读题 【考点解读】 一、拓展阅读 考点 【“扁平人物”与“圆形人物”】 英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。 1.扁平人物，又被称作类型人物、漫画人物或标签人物，性格简单、静止，不受环境的影响； 2.圆形人物，更类似于现实中的人，性格复杂、动态。呈现人物的复杂性和多面性，并强调性格有其形成与发展的过程。 【叙事特点】 1.谁来讲——①叙述人称；②叙述人称。 2.怎么讲——①叙述顺序；②叙述方式（叙述结构）；③叙事节奏；④叙事腔调；⑤叙述频率；⑥叙事语言；⑦叙述方法。 【小说中“我”的作用1】 1.共性 （1）从人称角度看，“我”是整个事件的亲历者、陈述者，增强小说的真实性，使叙述更有说服力。 （2）从情节结构看，“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，使故事情节更加紧凑、集中。 （3）从主题表达看，“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题，便于更直观地表达作者对社会诸多现象的认识。 2.如果“我”即是小说主人公： （1）从读者角度看，便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 如果“我”不是小说主人公： （2）从人物塑造看，“我”见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地塑造（突出）主人公的形象。 【小说中“我”的作用2】 1.从人称角度看，“我”是整个事件的亲历者、陈述者，小说带有自传性质，融进了作者本人的生活经历，增强小说的真实性，使叙述更有说服力。 2.从情节结构看，“我”是一个线索式的人物，通过“我”的见闻串联起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个儿童的视角去揣摩、想象，丰富了小说情节，交代出必要的内容。 3.从主题表达看，“我”是故事的见证者和参与者，通过大卫的眼睛，审视黑暗社会现实中的善与恶，便于更直观地抒发作者对社会现状德批判之情。 4.从读者角度看，便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 小说以第一人称叙述,有什么好处? ①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。——情节 ②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。——主旨 ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个儿童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。——情节 ④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。——人物/读者 【环境描写的作用】 【示例】 1.交代社会背景（从社会背景本身） 鲁迅的《孔乙己》开头对咸亨酒店的介绍：“鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒——这是二十年前的事，每碗要涨到十文……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。” 对咸亨酒店的介绍，是为了交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。作者刻画这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 2.渲染氛围（从自然环境本身） 例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。另外如《故乡》中对故乡景象的描写，渲染了一种悲凉的气氛。而鲁迅《药》一文结尾一段：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。这里借助环境描写渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。 3.推动情节发展（从情节角度）