17爬天都峰（教学设计）-统编版语文四年级上册

统编版语文四年级上册爬天都峰（教学设计） 教学目标： 1. 认识“陡、链”等7个生字，会写“峰、移”等14个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，一起战胜困难的勇气和决心。 3. 懂得善于从别人身上汲取力量，学会自强自立。 教学重点： 了解天都峰的陡峭和在攀登中“我”登山的感受，理解“汲取力量”的含义。 教学难点： 理解爸爸说的“你要从别人身上汲取力量”的意思。 教学准备： 教师：查阅有关资料了解天都峰和攀天都峰的情况。准备生字、新词、重点语句的课件。 学生：搜集有关攀天都峰的资料。 教学时数： 二课时 第一课时 教学目标： 1. 初读课文，了解课文大意，学习本课生字、生词。 2. 学习课文1—5自然段。 教学过程： 一、激趣导入，质疑课题。 1. 同学们，你们喜欢爬山吗？说说理由。教师小结：是啊，山有高有矮，有险有易，许多人喜欢登山，从山上学到许多东西。今天，我们要学的课文就是登上一座山的事。（板书课题） 2. 读课题质疑：读了课题，你有什么疑问？（学生可能会说，谁爬天都峰？为什么爬天都峰？……） 二、初读课文，整体感知。 1. 带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。 2. 反馈交流：指名读课文，注意正音。引导学生说说课文讲了一件什么事？ 3. 课文中哪些词句不理解？学生质疑，教师梳理出几个问题，作为阅读提示。 三、再读课文，重点感悟。 1. 学生再次自读课文，要求：读完后完成表格。 2. 填写表格反馈交流。（在黑板上出示表格）说说通过读书你解决了哪些问题。（表格附后）你读后有什么感受？从中可以看出这是一次怎样的爬山？结合句子理解谈谈你的理解。（结合句子：“爬呀爬，我和老爷爷还有多远？”“怎么不能爬呢？”引导学生谈感受） 3. 课文中还有哪些句子让你感动？找出来多读几遍。（学生可能对这几句感动：“啊！咱们在山顶上相遇吧！”“还有一位老爷爷哩！我们上。”……）谈谈感受。（重点要让学生体会从中可以感受到他们相互鼓舞的勇气）“我”有老爷爷力量大，老爷爷从我有勇气爬天都峰也受到鼓舞。他们互相鼓舞，一起战胜了困难。） 4. 深入学习第五段：爬天都峰的过程是艰苦的，但天都峰再高再险，在“我们”共同努力下，也成了云梯。齐读最后一段。（板书：勇攀高峰）谈体会。你觉得在登山中我们还要学到什么？或者说你打算向书中的“我”和老爷爷学习什么？（自强自立）谈谈平时你是怎样自强自立的？（拓展） 5. 小结：学习本文应该学到些什么？或说说本文告诉我们的道理。人们都应该有不怕困难，要战胜困难的决心。只有知难而进，才能取得成功。（板书：点明中心） 6. 有感情地朗读课文。 四、巩固练习。 1. 抄写词语表中的词语。 2. 摘录文中好词好句。 3. 仿照本文写一篇习作。题目：我和XX（爸爸、妈妈……）的一次登山经历。要求写出亲身经历，要把人物当时的表现以及自己的感受写具体。 学科网（北京）股份有限公司 $$