UNIT5 WORKING THE LAND Using Language听说课(教学设计)-【上好课】高二英语同步备课系列（人教版2019选择性必修第一册）

UNIT5WORKING THE LAND Using Language听说课 教学设计 基本信息 科目 英语 年级册次 高二选择性必修一 UNIT5 姓名 学校 教材分析 Explore the world hunger problem 主题语境：人与自然 主题群：自然生态 子主题：人类生存、社会发展与环境的关系 语篇类型：听力、对话、图片 文本分析： ［What］本节课为听说课，学习语篇为一段关于世界饥饿问题的采访。文本设置为首先是看图讨论导致世界饥饿问题的一些主要因素；然后听录音采访做笔记，回答问题并了解讲话者是通过哪些证据来支持自己的观点的， 着讨论并根据提示列表整理自己的观点：最后用恰当的 ［Why］了解中国对世界饥饿问题做出的贡献和努力，加强人类命运共同体的意识。 ［How］将英语语用目标和本单元的主题语境结合起来，设置听说活动，让学生在主题语境的探索中提高英语运用能力，深入对主题的探究， 学情分析 生活在物资充足的和平年代，学生对饥饿问题的感受可能是来自于长辈或者身边人的回忆述说。在了解本单元的阅读文本之后，学生对袁隆平的农业贡献已经比较熟悉，可借助图片网络资源了解当今世界现存的粮食危机情况唤醒学生学生对粮食问题的重视，聚焦听力训练的主题，而后进行思考中国对世界饥饿问题所做的努力与贡献以及如何面对粮食危机。 教学目标 1．感知和注意世界饥饿问题，获取和梳理出联合国粮食及农业组织的作用和任务、导致世界饥饿问题的主要原因，以及FAO采取的行动和提出的倡议等信息。 2．分析和判断引起世界饥饿问题的所有可能原因，并提出可能的解决办法。 3．描述和阐述庆祝“世界粮食日”的活动，提高学生珍惜粮食的意识。 4．发挥想象，给出解决世界饥饿问题的建议。 教学重难点 重点： 概括、整合联合国粮食及农业组织的相关信息。 难点： 1．描述和阐述庆祝“世界粮食日”的活动，提高学生珍惜粮食的意识。 2．分析和判断引起世界饥饿问题的所有可能原因，并提出可能的解决办法。 教学资源 多媒体 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 Part1 In pairs discuss what you can see in the photo and how you think each photo relates to world hunger. Show pictures about world hunger Before listening Show pictures about FAO 在学习之前，呈现有关世界饥饿的问题图片，让学生讨论从图中获取的信息，调动身体多种感觉器官参与学习活动，从而大大提高学习效率。 5mins Part2 While listening Task 1 Listen to a radio interview and take notes. Then answer the following questions. 1.What is FAO? What is its mission? 2.What can seriously affect crop production? 3.What does the FAO think about nutritious food? 4.What is the FAO doing to alleviate world hunger? 5.What does the FAO suggest countries do? Identify supporting evidence When people present important facts, they usually give some evidence to support their claims.The evidence is usually mentioned at the start of a sentence.Listen out for key words like report, research,studies,figures,findings,etc. Task 2 Listen again and identify how the speaker supports his facts. Match the supporting evidence with the facts. 1. According to our latest figures,..... 2. There is strong evidence to suggest that.... 3